Gr. Liski

- 

LISKI 2023/24

 

 

LISKI to grupa dzieci 5-letnich 

Wychowawca: mgr  Dominika Woszczek

 

 

 

GRUPA ,, LISKI”

Popatrz na niebo- słoneczko świeci,

A do przedszkola wracają dzieci.

Koniec wakacji, witaj przedszkole!

Dzisiaj humory mamy wesołe.

 

---

                                                            

 

                                                                   

                                                           Język angielski – Kwiecień

 

                                                                     Tom and Keri B

                                                                    

 

1. „Tom’s aeroplane”.

 

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego z lotem samolotem.

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

aeroplane – samolot,  wing  - skrzydło, pilot – pilot, cloud  - chmura,  tail -  ogon,  sky – niebo,  up – w górę,  down – w dół

Let’s sing! - Zaśpiewajmy!

This is the sky.  The sky is blue. - To jest niebo. Niebo jest niebieskie.

This is the sun. The sun is yellow. - To jest słońce. Słońce jest żółte.

What can you see? - Co widzisz?

 

Nauka piosenki:   „I’m a pilot”.

I am the pilot Brrmm! Brrmm! Brrmm! Brrmm! I am the pilot of the aeroplane And I fly up, and I fly down again, And I fly up, and I fly down, And I fly up, and I fly down, And I fly up! And I fly up! There are two wings on my little aeroplane, There are two wings on my little aeroplane, And I fly up, and I fly down, And I fly up, and I fly down, And I fly up! And I fly up! There is a tail on my little aeroplane, There is a tail on my little aeroplane, And I fly up, and I fly down, And I fly up, and I fly down, And I fly up! And I fly up!

 

„Jestem pilotem”.

Brum! Brum! Brum! Brum! Jestem pilotem w samolocie Lecę do góry, a potem znów w dół, Lecę do góry, a potem w dół, Lecę do góry, a potem w dół, Lecę do góry! Lecę do góry! Mój mały samolot ma dwa skrzydła. Mój mały samolot ma dwa skrzydła. Lecę do góry, a potem w dół, Lecę do góry, a potem w dół, Lecę do góry! Lecę do góry! Mój mały samolot ma ogon. Mój mały samolot ma ogon. Lecę do góry, a potem w dół, Lecę do góry, a potem w dół, Lecę do góry! Lecę do góry! 

 

Nauka piosenki: „Cloud” .

If I could sit in a cloud and watch the world go by, What would I see, What would I see From up in the sky? I would see the houses, I would see the trees, I would see birds, I would see bees, From up in the sky! I would see the children playing in the sun, See them all run, watch them have fun, From up in the sky!

 

„Chmura”

Gdybym mógł usiąść na chmurze i stamtąd patrzeć na przepływający pode mną świat, To co bym zobaczył, co bym zobaczył Z wysokiego nieba? Zobaczyłbym domy, zobaczyłbym drzewa, Zobaczyłbym ptaki, zobaczyłbym pszczoły Z wysokiego nieba! Zobaczyłbym dzieci bawiące się w słoneczny dzień, Patrzyłbym, jak biegają i cieszą się. Z wysokiego nieba                                 

 

2. „Tom’s aeroplane”. Extension.

Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek  z poprzedniego tygodnia i wcześniejszych podczas zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.

 

3. Revision Unit.

 

4. Alphabet.     

Powtórzenie i utrwalenie liter angielskiego alfabetu.

 

 

 

 

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Język angielski – Marzec

                                                                                    

  Tom and Keri B

                                                                     

1. „Funny bird”.          

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego z ogrodem.

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

Garden – ogród,  bird – ptak, bee – pszczoła, tail – ogon

Good morning – Dzień dobry.                                                                                                                                                       

There are birds in the garden.  - Ptaki są w ogrodzie.

There is a yellow bird  (the bird flaps its wings) - Jest żółty ptak  (ptak macha skrzydłami).

 

                                                             

Nauka piosenki: „There is a bird”. 

 

 

There is a bird in the garden, And it sings‚ Tweet! Tweet! There is a bird in the garden And its song is sweet, There is a bird in the garden Singing just for you, Why don’t you sing too? In the garden is a buzz, buzz, buzzing bee, In the garden is a bee that is buzzing free, In the garden is a bee with a lot to do, Why don’t you buzz too?

 

 „Ptaszek”

 

 W ogrodzie jest ptaszek I śpiewa: „Tirli! Tirli!” W ogrodzie jest ptaszek, A jego piosenka jest słodka. W ogrodzie jest ptaszek I śpiewa właśnie dla ciebie. A może zaśpiewałbyś też? W ogrodzie bzycząc lata pszczoła. W ogrodzie jest pszczoła, która bzyczy dla wszystkich. W ogrodzie jest pszczoła, która ma bardzo dużo pracy. A może pobzyczałbyś też?

 

 

Nauka piosenki: „Good Morning!”

 

Good morning! Good morning! Hello, hello to you! Good morning! Good morning! Hello, hello to you!

 

„Dzień dobry!”

 

Dzień dobry! Dzień dobry! Witam, witam cię! Dzień dobry! Dzień dobry! Witam, witam cię! Bath time Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, bubble, pop! I must wash my face in the bath, I must wash my feet. I must wash my hands, one two, But I have far too much to do. The duck must swim, the boat must sail, And I have to make a cup of tea. I have so many bubbles to pop, pop, pop, That I have no time for me. Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, bubble, pop!

 

 

 

 

2. „Funny bird”. Extension.

 

 Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek z poprzedniego tygodnia i wcześniejszych podczas zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.                                         

 

 

3. „Dog’s bath”.

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego z kąpielą.

                                                                          

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

bubble -  bańka, bath -  kąpiel, boat – łódź,  dirty -  brudna, clean  - czysta

Make a cup of tea. – Zaparzyć herbatę.

Teapot – czajniczek, cup – filiżanka,  opposite - naprzeciwko

I must wash my face. - Muszę umyć twarz.         

 

Nauka piosenki  - „Bath time”.

Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, bubble, pop!

I must wash my face in the bath, I must wash my feet. I must wash my hands, one two, But I have far too much to do.  The duck must swim, the boat must sail, And I have to make a cup of tea. And to watch all the bubbles go pop, pop, pop, So there is no time for me. Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, bubble, pop!

                                    

„Czas na kąpiel”

Bąbel prysk! Bąbel prysk! Bąbel prysk! Bąbel prysk! Bąbel, bąbel prysk! Muszę umyć twarz w kąpieli, Muszę umyć moje stopy, Muszę umyć moje dłonie – jedną i drugą, Ależ ja mam zbyt wiele do zrobienia! Kaczka musi pływać, łódź musi żeglować, A ja muszę przygotować liżankę herbaty. Mam tak dużo baniek mydlanych do przebicia. Aż brakuje mi czasu! Bąbel prysk! Bąbel prysk! Bąbel prysk! Bąbel prysk! Bąbel, bąbel prysk!

 

4. „Dog’s bath”. Extension.

Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek  z poprzedniego tygodnia i wcześniejszych podczas zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.    

                                                                                                                  

5. „Easter”.

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego ze  Świętami Wielkanocnymi.

Codzienne powtarzanie słownictwa, piosenek podczas gier, zabaw językowych.                                              Praca w kartach pracy.       

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:            

Easter – Wielkanoc, Easter bunny – zając wielkanocny, Easter eggs – pisanki, Easter basket – koszyczek wielkanocny, Easter lamb – baranek wielkanocny                                                                                                                  

How many eggs in the Easter basket ? - Ile jajek jest w koszyku wielkanocnym?

 

Nauka piosenki: „Easter Bunny Song”:

 

 This is the way the bunny hops, Hop hop hop, Hop, hop, hop This is the way the bunny hops On Easter day! This is the way he wiggles his nose, Wiggle. wiggle, wiggle, Wiggle, wiggle, wiggle This is the way the bunny wiggles his nose On Easter day! This is the way he flops his ears, Flop, flop, flop. Flop, flop, flop This is the way he flops his ears On Easter day! This is the way he shakes his tail, Shake, shake, shake, Shake, shake, shake This is the way he shakes his tail On Easter day! This is the way the bunny hops, Hop hop hop, Hop, hop, hop This is the way the bunny hops On Easter day! On Easter day!

                                             

„Zajączek wielkanocny”.

Tak skacze króliczek, Hop, hop, hop, Hop, hop, hop. Tak skacze króliczek W Wielkanoc! W ten sposób on kręci nosem, Wiggle. kręcą się, kręcą się, kręcą się, kręcą się, kręcą się Tak króliczek kręci nosem w Wielkanoc! W ten sposób on macha uszami, klap, klap, klap. Tak on zatyka uszy w Wielkanoc! Tak macha ogonem, Trzęsie, trzęsie, trzęsie, Trzęsie, trzęsie, trzęsie Tak macha ogonem W Wielkanoc! Tak skacze króliczek, Hop, hop, hop, Hop, hop, hop. Tak skacze króliczek W Wielkanoc! W dzień Wielkanocy.

Nauka piosenki: „How many eggs in the easter basket ?”

 

 How many eggs in the Easter basket ? (x3) One two three four five ! Five eggs in the Easter basket ? (x3) One two three four five ! What colour are the eggs in the Easter basket ? Look at the eggs in the Easter basket ! What colour are the eggs in the Easter basket ? Look in the Easter basket ! One is pink, one is purple, One is green, one is yellow, One is pink and green and purple Eggs in the Easter basket !

 

„Ile jajek jest w koszyku wielkanocnym?”

Ile jajek jest w koszyku wielkanocnym? (x3) Raz dwa trzy cztery pięć ! Pięć jajek w koszyku wielkanocnym? (x3) Raz dwa trzy cztery pięć ! Jakiego koloru są jajka w koszyku wielkanocnym? Spójrz na jajka w koszyku wielkanocnym! Jakiego koloru są jajka w koszyku wielkanocnym? Zajrzyj do koszyka wielkanocnego! Jeden jest różowy, drugi fioletowy, jeden zielony, drugi żółty, jeden różowy, zielony i fioletowy. Jajka w koszyku wielkanocnym!

 

 

 

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Luty

 

 

I. Wszystko jest muzyką.

1. Czy to słyszysz?
2. Dyrygent i orkiestra.
3. W świecie rytmów.
4. Emocje w muzyce.
5. Malowanie muzyką.

 

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele ogólne):

• uświadomienie dzieciom wagi dźwięków w codziennym życiu, skłonienie do zastanawiania się, czym jest cisza, rozwijanie percepcji wzrokowej i słuchowej, umiejętności wypowiadania się na określony temat i słuchania ze zrozumieniem, utrwalanie zasad komunikacji, kształtowanie sprawności fizycznej
• zapoznanie z zawodem dyrygenta i pracą orkiestry, wprowadzenie litery „n”, „N”, rozwijanie umiejętności analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej, zapoznanie z instrumentami muzycznymi i podziałem ich ze względu na źródło dźwięku, utrwalenie ich nazw, rozwijanie sprawności manualnej i grafomotorycznej
• poznanie liczby 10, doskonalenie umiejętności matematycznych, liczenie w zakresie 10, kształtowanie pojęcia liczby (w aspekcie kardynalnym, porządkowym, graficznym), wprowadzenie pojęcia „rytm”, rozwijanie umiejętności zapamiętywania i odczytywania rytmów
• utrwalenie nazw emocji, min z nimi związanych, kształtowanie umiejętności wyrażania emocji, wspomaganie rozwoju społecznego, poznanie piosenki, kształtowanie słuchu muzycznego i poczucia rytmu, rozwijanie tężyzny fizycznej, dokładne wykonywanie wszystkich ćwiczeń i zadań
• pobudzanie do ekspresji artystycznej, stymulacja wielu zmysłów, rozwijanie umiejętności plastyczno-technicznych, poszerzanie wiedzy na temat prawidłowego zachowania podczas koncertu ćwiczenie aparatu mowy (przez wymawianie wyrazów dźwiękonaśladowczych)

 

 

II. Pod ziemią, pod wodą

1. Tajemnice Ziemi.
2. Pod wodą.
3. Czarny jak węgiel, biały jak sól..
4. Dźwięki Ziemi.
5. Wybuchowy wulkan.

 

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele ogólne):

• zapoznanie z naturalnymi zasobami ziemi, rozwijanie sprawności fizycznej, kształtowanie percepcji wzrokowej, zachęcanie do odbierania świata wieloma zmysłami, kształtowanie prawidłowych sposobów radzenia sobie z emocjami, doskonalenie prawidłowego chwytu pisarskiego, rozwijanie umiejętności słuchania i rozumienia tekstu literackiego
• wprowadzenie litery „w”, „W”, rozwijanie umiejętności analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej, zapoznanie z bogactwem życia pod wodą, wprowadzenie pojęcia „rafa koralowa”, rozwijanie sprawności grafomotorycznej i manualnej oraz umiejętności plastyczno-technicznych
• doskonalenie umiejętności liczenia, porównywania oraz dokonywania innych czynności matematycznych w zakresie 10, utrwalenie wiedzy na temat złóż surowców, kopalni i ich rodzajów, rozwijanie sprawności fizycznej, zachęcanie do przeprowadzania eksperymentów i wyciągania z nich wniosków
• zapoznanie z naturalnymi dźwiękami Ziemi, pobudzanie do aktywności muzyczno-ruchowej, kształtowanie poczucia formy muzycznej, ćwiczenie orientacji w przestrzeni, kształtowanie umiejętności słuchania i rozumienia tekstu literackiego oraz dostrzegania jego humorystycznego przekazu, rozwijanie sprawności i tężyzny fizycznej
• zapoznanie dzieci z budową wulkanu oraz procesami zachodzącymi w nim, rozwijanie umiejętności plastyczno-technicznych, stymulowanie wielu zmysłów, zachęcanie do przeprowadzania eksperymentów i wyciągania z nich wniosków, rozwijanie sprawności fizycznej

 

III. W kosmosie

1. Nasza planeta.
2. W Układzie Słonecznym .
3. Statek kosmiczny.
4. Lot w kosmos.
5. Na odległej planecie.

 

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele ogólne):

• poznanie pojęć „kosmos”, „Układ Słoneczny”, „planety”, zapoznanie ze sprzętami do obserwowania i badania kosmosu oraz z zawodami (astronom, astronauta), poszerzenie wiedzy na temat ruchu planet wokół Słońca oraz na temat ruchu obrotowego Ziemi (dzień i noc), rozwijanie tężyzny fizycznej, zachęcanie do wykonywania prac plastyczno-technicznych
• wprowadzenie litery „p”, „P”, rozwijanie umiejętności analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej, utrwalenie pojęć: „kosmos”, „Układ Słoneczny”, „planety”, utrwalenie nazw planet, wiadomości o ruchu planet wokół Słońca oraz wokół własnej osi, rozwijanie umiejętności grafomotorycznych i plastycznych
• utrwalenie nazw i kształtów figur geometrycznych: koło, kwadrat, trójkąt, poznanie nazw i wyglądu statków kosmicznych oraz ubrań astronautów, liczenie elementów, porównywanie liczebności zbiorów, ćwiczenie umiejętności kodowania i dekodowania, wyrażanie ekspresji twórczej podczas budowania rakiet, rozwijanie sprawności fizycznej
• poznanie piosenki, kształtowanie słuchu muzycznego i poczucia rytmu, rozwijanie kreatywności i wyobraźni, kształtowanie umiejętności uważnego słuchania tekstu literackiego i budowania wypowiedzi na jego temat, rozwijanie sprawności fizycznej, czerpanie radości ze wspólnych zabaw muzyczno- ruchowych
• rozwijanie kreatywności i wyobraźni, pobudzanie i stymulowanie zmysłów, rozwijanie umiejętności matematycznych, podsumowanie wiedzy z całego tygodnia, rozwijanie sprawności fizycznej, zachęcanie do ekspresji twórczej, w tym plastycznej

 

IV. Prehistoryczny świat

1. Pamiątki z przeszłości.
2. Szukamy śladów przeszłości.
3. Dinozaury.
4. Dinozabawy.
5. W pradawnym świecie.

 

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele ogólne):

• zaciekawienie historią, zachęcanie do dbania o pamiątki i relikty przeszłości, uświadomienie roli muzeum w życiu człowieka, zapoznanie z zawodem archeologa, rozwijanie umiejętności uważnego słuchania tekstu literackiego i prowadzenia rozmowy na jego temat, kształtowanie sprawności fizycznej
• wprowadzenie litery „j”, „J”, rozwijanie umiejętności analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej, utrwalenie nazw zawodów (archeolog, paleontolog), poszerzenie wiadomości o dinozaurach, rozwijanie umiejętności grafomotorycznych i manualnych
• doskonalenie umiejętności matematycznych, w tym kodowania, liczenia, układania rytmów, utrwalanie figur geometrycznych, poszerzenie i utrwalenie wiedzy na temat dinozaurów i ich życia, wyrażanie ekspresji twórczej (m.in. plastycznej), zachęcanie do zabaw badawczych i wyciągania z nich wniosków
• rozwijanie słuchu muzycznego i wyobraźni, kształtowanie umiejętności uważnego słuchania tekstu literackiego i pozyskiwania z niego wiadomości, ćwiczenie percepcji słuchowej i wzrokowej, zachęcanie do wykonywania przestrzennych prac plastycznych, rozwijanie tężyzny fizycznej
• rozwijanie kreatywności, wyobraźni, pobudzanie i stymulowanie zmysłów, zachęcanie do poznawania nowych rzeczy

 

Język angielski – Luty

 

Tom and Keri B

 

 

1. „Alphabet Unit C”.

 

Powtórzenie i utrwalenie liter angielskiego alfabetu.

 

 

 

 

                                                                                                                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

2. „Hide and seek”.

 

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego z zabawą w chowanego.

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

hiding – ukryć się, looking – patrzeć, cookies – ciasteczka.

I am hiding – Chowam się.

Can you see me? - Widzisz mnie ?

I can see you. - Widzę Cię.

 

Nauka piosenki:  „Hide and seek”

I am hiding, I’m hiding in the garden, I am hiding, I’m hiding in the house! I am hiding, I’m hiding in the garden, I am hiding, I’m hiding in the house! I am hiding, hee hee hee, I am hiding, hee hee hee, I am hiding, hee hee hee, I am hiding, hee hee hee. Can you see me? I can see you! Can you see me? I can see you too! Can you see me? I can see you! Can you see me? I can see you too! I am coming, I’m coming to look for you, I am coming, I’m coming to look for you, I am coming, I’m coming to look for you, Wherever, wherever you are. We have found you, ha, ha, ha! We have found you, We have found you, ha, ha, ha! Ha, ha, ha!

 

 „Zabawa w chowanego”.

Chowam się, chowam w ogrodzie, Chowam się, chowam w domu! Chowam się, chowam w ogrodzie, Chowam się, chowam w domu! Chowam się, chi, chi chi. Chowam się, chi, chi, chi. Chowam się, chi, chi, chi. Chowam się, chi, chi, chi. Czy widzisz mnie? Ja ciebie widzę! Czy widzisz mnie? Ja też cię widzę! Czy widzisz mnie? Ja ciebie widzę! Czy widzisz mnie? Ja też cię widzę! Już idę, Idę cię szukać. Już idę, Idę cię szukać. Już idę, Idę cię szukać. Gdziekolwiek, gdziekolwiek jesteś. Znaleźliśmy cię, cha, cha, cha! Znaleźliśmy ciebie. Znaleźliśmy cię, cha, cha, cha! Cha, cha, cha!

       

Nauka rymowanki: „Hiding”.

„Hiding”

Hiding, hiding, Where am I? Hiding, hiding, Low or high? Looking, looking, Where are you? Looking, looking, Looking...BOO!

 

„Chowam się”.

Chowam się, chowam się, Gdzie jestem? Chowam się, chowam się, Na dole, czy na górze? Szukam, szukam, Gdzie jesteś? Szukam, szukam, Szukam... A kuku!

 

3. „Hide and seek”. Extension.

 Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek  z poprzedniego tygodnia i wcześniejszych podczas zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.

   

4. Revision Unit.

 

 

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Styczeń

 

I. Nadchodzi nowy rok

1. Powitanie Nowego Roku
2. Dzień i noc
3. Siedem dni
4. Dwanaście miesięcy
5. Cztery pory roku

 

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele ogólne):

• poznanie wybranych zwyczajów związanych z żegnaniem starego roku i witaniem nowego, rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem i tężyzny fizycznej, zachęcanie do celebrowania ważnych wydarzeń w gronie rodzinnym
• poznanie litery „l”, „L” i niektórych zwierząt aktywnych w dzień oraz w nocy, poszerzanie słownictwa w języku angielskim, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, słuchania ze zrozumieniem, ćwiczenie słuchu fonematycznego, kształtowanie sprawności manualnej, ukazywanie cykliczności następowania dnia i nocy, wdrażanie do porządkowania sali po zakończonej zabawie
• poznanie cyfry 7, utrwalanie nazw dni tygodnia, kształtowanie pojęcia liczby 7 (w aspekcie kardynalnym, porządkowym, graficznym), doskonalenie umiejętności odwzorowywania, dostrzeganie rytmu w następowaniu po sobie dni tygodnia, wdrażanie do uważnego słuchania utworów literackich, nauka pracy w grupie
• zapoznanie z nazwami miesięcy i cyklicznością pór roku, umuzykalnianie, rozwijanie tężyzny fizycznej, zachęcanie do wspólnego spędzania czasu na zgodnej zabawie
• poznanie cech pór roku i zjawiska ich rytmiczności, poszerzanie doświadczeń plastycznych, usystematyzowanie wiadomości związanych z czasem i jego przemijaniem, zdobywanie nowych wiadomości za pomocą wielu zmysłów, zachęcanie do współpracy podczas wykonywania pracy plastycznej i zabaw

 

II. Sporty zimowe

1. Sportowa postawa
2. Na sankach
3. Na łyżwach
4. Na nartach
5. Zimowa olimpiada

 

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele ogólne):

• poznanie zasad sportowego zachowania, rozwijanie umiejętności rozpoznawania i określania własnych uczuć, rozwijanie tężyzny fizycznej, zachęcanie do zachowania postawy fair play podczas zabaw
• poznanie litery „u”, „U”, doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat i słuchania ze zrozumieniem, rozwijanie słuchu fonematycznego, kształtowanie sprawności manualnej, wdrażanie do zachowania zasad bezpieczeństwa w czasie zjeżdżania na sankach
• poznanie cyfry 8, zapoznanie z łyżwiarstwem figurowym, kształtowanie pojęcia liczby 8 (w aspekcie kardynalnym, porządkowym, graficznym), doskonalenie umiejętności odwzorowywania, wdrażanie do uważnego słuchania utworów literackich, ćwiczenie pamięci, rozwijanie logicznego myślenia przez wyciąganie wniosków z przeprowadzonego eksperymentu, wdrażanie do przestrzegania zasad bezpiecznej zabawy na śniegu i lodzie
• poznanie wybranych utworów z repertuaru muzyki klasycznej, kształtowanie umiejętności wokalnych, poczucia rytmu, wyobraźni dźwiękowej i ruchowej, rozwijanie tężyzny fizycznej, zachęcanie do wspólnego spędzania czasu na zgodnej zabawie
• usystematyzowanie wiadomości związanych ze sportami zimowymi, poznanie historii flagi olimpijskiej, poszerzanie doświadczeń plastycznych, rozwijanie czułości zmysłu dotyku, zachęcanie do dzielenia się przyborami podczas wykonywania pracy plastycznej

 

 

III. Dzień Babci i Dziadka

1. Wspólne wspomnienia
2. Nasza rodzina
3. Rodzinny album
4. Zabawy z babcią i dziadkiem
5. Prezenty dla babć i dziadków

 

            Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele ogólne):

• poznanie znaczenia słowa „szacunek” w odniesieniu do osób starszych, doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat, kształtowanie pozytywnych cech charakteru, rozwijanie tężyzny fizycznej, uwrażliwianie na potrzeby ludzi starszych
• poznanie litery „s”, „S”, poszerzanie słownictwa w języku angielskim, utrwalanie poznanych liter, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, słuchania ze zrozumieniem, słuchu fonematycznego, sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej, ukazywanie walorów posiadania rodziny, głównie dziadków
• poznanie cyfry 9, utrwalanie nazw członków rodziny, doskonalenie umiejętności liczenia i odwzorowywania, kształtowanie pojęcia liczby 9 (w aspekcie kardynalnym, porządkowym, graficznym), wdrażanie do uważnego słuchania utworów literackich, rozwijanie sprawności manualnej, umiejętności współpracy i dzielenia się zadaniami w zespole oraz wyznaczania ról
• poznanie nowej piosenki, umuzykalnianie, rozwijanie tężyzny fizycznej, zachęcanie do aktywnego udziału w zabawach muzycznych i językowych
• poznanie kolejności działań podczas wykonywania laurki ze zdjęciem, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na temat swoich upodobań i emocji, zdobywanie doświadczeń plastycznych, rozwijanie czułości zmysłu dotyku, zachęcanie do przełamywania lęku przed publicznymi występami

 

IV. Karnawał

1. Karnawał w Polsce i na świecie
2. Za kogo się przebiorę?
3. Balony, serpentyny i konfetti
4. Przygotowanie do balu
5. Nasz karnawał

 

            Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele ogólne):

• poznanie zwyczajów karnawałowych w Polsce i na świecie, kształtowanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, rozwijanie tężyzny fizycznej, empatii, uwrażliwianie na potrzeby drugiego człowieka
• poznanie litery „b”, „B”, poszerzanie słownictwa w języku angielskim, utrwalanie poznanych liter, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, słuchania ze zrozumieniem, słuch fonematycznego, sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej, wdrażanie do zachowywania ciszy podczas wykonywania wszelkich zadań
• poznanie cyfry 0, utrwalanie poznanych cyfr, wdrażanie do uważnego słuchania utworu literackiego, doskonalenie umiejętności liczenia, logicznego myślenia, kształtowanie pojęcia liczby 0 (w aspekcie kardynalnym, porządkowym, graficznym), rozwijanie umiejętności odwzorowywania i sprawności manualnej, wzmacnianie wiary we własne możliwości
• poznanie pojęcia „taniec”, zapoznanie z tradycjami tłustego czwartku, rozwijanie umiejętności łączenia ruchu z muzyką, koordynacji wzrokowo- ruchowej, rozwijanie tężyzny fizycznej, uwrażliwienie na piękno ruchu połączonego z muzyką
• utrwalenie poznanych wiadomości dotyczących karnawału, rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem podczas wykonywania pracy plastycznej, poszerzanie doświadczeń plastycznych, rozwijanie umiejętności poznawania otaczającego świata za pomocą wielu zmysłów, zachęcanie do udziału we wspólnych zabawach i tańcach podczas imprez przedszkolnych

 

 

 

 

 

Język angielski – Styczeń

 

Tom and Keri B

 

 

1. „Alphabet Unit B”.

 

Powtórzenie i utrwalenie liter angielskiego alfabetu.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. „Goodnight”.

 

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego z nocą.

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

moon – księżyc, star – gwiazda, torch – latarka, sleep - spać, Goodnight – dobranoc.

Shining – świecący, asleep – we śnie

 

I can see….the moon – Widzę … księżyc.

I’ve got – Mam …

Who wants to be…? - Kto chce być?

Open your eyes, please! - Otwórz oczy, proszę.

 

 

 

Nauka piosenki: „Sleep, Teddy, Sleep!”

 

Sleep, Teddy, sleep. Sleep, Teddy, sleep. The moon and stars Can see you sleep. The night is dark, But you can sleep, Good night! Good night! Sleep tight! Sleep tight! Sleep, Teddy, sleep. Sleep, Dolly, sleep, Sleep, Dolly, sleep, The moon and stars Can see you sleep, The night is dark, But you can sleep, Good night! Good night! Sleep tight! Sleep tight! Sleep, Dolly, sleep.

 

Śpij, Misiu, śpij!

Śpij, Misiu, śpij. Śpij, Misiu, śpij. Księżyc i gwiazdy Popatrzą, jak śpisz. Noc jest ciemna, Więc ty śpij. Dobranoc! Dobranoc! Śpij mocno! Dobrze śpij! Śpij, Misiu, śpij. Śpij, Laleczko, śpij. Śpij, Laleczko, śpij. Księżyc i gwiazdy Popatrzą, jak śpisz. Noc jest ciemna, Więc ty śpij. Dobranoc! Dobranoc! Śpij mocno! Dobrze śpij! Śpij, Laleczko, śpij

 

Nauka piosenki: „I can see the moon”.

I can see the moon, Stars too I can see, Shining in the night, Shining down for me. I can see the moon, Stars too I can see, When I am asleep, Shining still for me.

 

„Widzę księżyc”

Widzę księżyc, Widzę także gwiazdy.  Świecące nocą, Świecące dla mnie. Widzę księżyc, Widzę także gwiazdy. Kiedy zasypiam, Świecą wciąż dla mnie.

 

 

3. „Goodnight”. Extension.

 

Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek  z poprzedniego tygodnia i wcześniejszych podczas zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.

 

 

4. „Purple flower”.

 

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego z ogrodem.

Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek  z poprzedniego tygodnia i wcześniejszych podczas zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.

 

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

 

Grudzień

I.  Wiadomość z daleka

1. Na poczcie
2. Masz wiadomość
3. Paczki i paczuszki
4. Ding – dong
5. Tajemnicza przesyłka

 

 

II. Zima tuż -  tuż

1. Bezpieczni zimą
2. Mrozem malowane

1. Śnieżynki
2. Zabawy zimowe
3. Śnieg i lód

 

 

III. Przygotowania do świąt

1. Polskie tradycje bożonarodzeniowe
2. Wigilijna noc
3. Wigilijny stół
4. Na świąteczną nutę
5. Ozdoby świąteczne

 

 

IV. Hej, kolęda, kolęda

1. Życzliwość nie tylko od święta
2. Ekipa Świętego Mikołaja
3. Ubieramy choinkę
4. Wspólne kolędowanie
5. Prezenty

 

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele ogólne):

 

 I. Wiadomość z daleka

• zapoznanie z zawodem listonosza, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat i tężyzny fizycznej, wyrabianie postawy szacunku wobec osób pracujących w różnych zawodach
• poznanie różnych sposobów przekazywania wiadomości, poznanie litery „k”, „K”, utrwalenie numeru alarmowego 112, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat i słuchania ze zrozumieniem, kształtowanie słuchu fonematycznego i sprawności manualnej, oswajanie z udzielaniem pomocy przez dzwonienie pod numer alarmowy 112
• utrwalanie pojęć „duży” i „mały” i wyglądu cyfr, rozwijanie umiejętności klasyfikacji, liczenia, pracy w grupie, kształtowanie umiejętności odwzorowywania
• poznanie tradycji związanych z mikołajkami, rozwijanie sprawności manualnej, kształcenie zmysłów wzroku i dotyku, wzmacnianie poczucia własnej wartości

 

II. Zima tuż–tuż...

• poznanie sposobów ochrony przed zimnem i zasad bezpiecznej zabawy, doskonalenie umiejętności rozpoznawania części odzieży i podawania jej nazw, rozwijanie tężyzny fizycznej, zachęcanie do dbania o własne zdrowie przez pamiętanie o odpowiednim ubiorze i odpowiedzialnej zabawie
• zapoznanie z pojęciem „szadzi” i „mgły”, poznanie litery „r”, „R”, rozwijanie słuchu fonematycznego, wyobraźni i umiejętności wypowiadania się, kształtowanie sprawności manualnej, rozwijanie świadomego odbioru i oceny dzieł sztuki oraz prac kolegów
• poznanie cyfry 6, utrwalanie nazw figur geometrycznych, poznanie czynników sprzyjających zjawisku topnienia śniegu, kształtowanie pojęcia liczby (w aspekcie kardynalnym, porządkowym, graficznym), rozwijanie umiejętności wyciągania wniosków z przeprowadzonych eksperymentów, doskonalenie umiejętności odwzorowywania, rozwijanie umiejętności pracy w grupie
• poznanie wybranych utworów muzyki klasycznej, rozwijanie słuchu muzycznego, rozwijanie sprawności fizycznej i kształtowanie prawidłowej postawy ciała, uwrażliwienie na piękno muzyki klasycznej, kształcenie poczucia „pulsu”
• poznanie właściwości śniegu i lodu, rozwijanie sprawności manualnej oraz spostrzegawczości wzrokowej i dotykowej, doskonalenie umiejętności wyciągania wniosków, budowanie wiary we własne siły

 

III.  Przygotowania do świąt

• poznanie wybranych tradycji związanych ze świętami Bożego Narodzenia, doskonalenie umiejętności wypowiadania się i logicznego myślenia, rozwijanie tężyzny fizycznej, zachęcanie do aktywnego włączania się w przygotowania do świąt
• poznanie zwyczajów związanych z Wigilią, utrwalanie poznanych liter drukowanych wielkich i małych, rozwijanie słuchu fonematycznego, doskonalenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich i wypowiadania się na ich temat, wdrażanie do niesienia pomocy osobom potrzebującym
• poznanie charakterystycznych potraw wieczerzy wigilijnej, doskonalenie umiejętności klasyfikacji i liczenia, rozwijanie logicznego myślenia, ćwiczenie umiejętności odwzorowywania, utrwalanie wyglądu cyfry 6, budzenie zainteresowania tradycjami bożonarodzeniowymi i chęci ich kultywowania
• poznanie piosenki o świątecznej tematyce, rozwijanie poczucia rytmu, tężyzny fizycznej i wrażliwości muzycznej
• poznanie wyglądu różnych ozdób choinkowych, rozwijanie sprawności manualnej, poszerzanie doświadczeń plastycznych, zachęcanie do starannego wykonywania prac plastycznych

 

IV. Hej, kolęda, kolęda

• poznanie pojęcia „życzliwość”, doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem i logicznego myślenia, rozwijanie tężyzny fizycznej, zachęcanie do życzliwości wobec siebie nie tylko od święta
• czerpanie radości z obdarowywania innych, rozwijanie słuchu fonematycznego, kształtowanie umiejętności oceny zachowania bohaterów utworów literackich, rozwijanie wyobraźni plastycznej, zachęcanie do opowiadania o swoich emocjach
• utrwalenie nazw figur geometrycznych, poszerzanie słownictwa z języka angielskiego, wdrażanie do uważnego słuchania utworu literackiego, doskonalenie umiejętności liczenia i odwzorowywania, dostrzeganie naprzemienności w tworzeniu rytmu, wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w trakcie zabaw kierowanych i swobodnych, uczenie współpracy w małej grupie
• poznanie historii narodzin Pana Jezusa i wybranej kolędy, utrwalenie słownictwa w języku angielskim dotyczącego świąt, rozwijanie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych, rozwijanie tężyzny fizycznej, ukazanie piękna utworów muzycznych opowiadających o świętach Bożego Narodzenia
• utrwalanie wiadomości na temat świąt Bożego Narodzenia, ćwiczenie pamięci, dostarczanie wrażeń sensorycznych, rozwijanie motoryki małej i wyobraźni przestrzennej, ukazywanie wartości własnoręcznie przygotowanego upominku

 

Usiądź z nami Mikołaju”                                                                                                                                                    

Usiądź z nami Mikołaju,                                                                                                                                                     Pewnie się zmęczyłeś.
Żeby nas odwiedzić dzisiaj,
Szmat drogi przebyłeś.
Na twój przyjazd przedszkolaki
Od dawna czekały
I dla ciebie upominki
Też przygotowały.
Teraz my ci zaśpiewamy
I wierszyk powiemy,
Jesteś naszym przyjacielem,
Wszyscy o tym wiemy.
Na krzesełku w ciepłej sali
Zakolęduj z nami
Bardzo wszyscy się cieszymy,
Że jesteś tu sami.”

 

Piosenka o Świętym Mikołaju

I.Święty Mikołaju, Święty Mikołaju

dzieci już czekają, gdzieś ty gdzie?

 A Święty Mikołaj, a Święty Mikołaj przez komin zawołał:

spieszę się!

Ref.:

Worek prezentów wielki mam

dobrze marzenia wasze znam.

Wiem, że czekacie cały rok,

ięc wydłużałem krok.

II. Święty Mikołaju, Święty Mikołaju

dzieci cię kochają, czy ty wiesz?

A Święty Mikołaj, a Święty Mikołaj

 do dzieci zawołał : Ja was też!

Ref.: Worek prezentów wielki mam …

 

 

Język angielski – Grudzień  2023

 

Tom and Keri B

 

 

1. „Our little house”.

 

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego z budową domu.

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

house – dom, roof – dach, window – okno, door -drzwi, tree – drzewo, spider – pająk, bee – pszczoła, squirrel – wiewiórka, goodbye – do widzenia, slowly – powoli, inside – wewnątrz, outside – na zewnątrz

 

No, thank you! - Nie, dziękuję!

 I don’t like spiders -   Ja nie lubię pająków.

He doesn’t like spiders,  - On nie lubi pająków.

She doesn’t like spiders – Ona nie lubi pająków

We don’t like spiders, no! No! No!  - My nie lubimy pająków. Nie! Nie!

This is the best …house!, - To najlepszy … dom!

 

Nauka piosenki: „I do not like to see”.

I do not like to see. The spider looking at me. I do not like the bee. That buzzes and buzzes at me. I do not like the fly, Flying and flying by. I do not like to see The spider coming to me... AAAhhh!!!

 

„Nie lubię, kiedy...”

 Nie lubię, kiedy Pająk patrzy na mnie. Nie lubię, kiedy pszczoła Bzyczy i bzyczy na mnie. Nie lubię, kiedy mucha Lata i lata wokół. Nie lubię, kiedy Pająk zbliża się do mnie... Aaaaa!

 

 

Nauka piosenki: „Our little house”.

 

Our little house has a roof, Our little house has a door, Our little house has windows, 1,2,3,4.

 

„Nasz mały domek”.

Nasz domek ma dach, Nasz domek ma drzwi, Nasz domek ma okna, 1, 2, 3, 4.

 

 

 

 

2. „Our little house”. Extension.

 

Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek  z poprzedniego tygodnia i wcześniejszych podczas zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.

 

 

3. „Christmas”.

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego ze Świętami Bożego Narodzenia.

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

Father  Christmas – Mikołaj, Christmas tree – choinka, star – gwiazda,  cold  - zimno, snow – śnieg, bell - dzwonek, present – prezent,  ball -piłka, red – czerwony, yellow - żółty, blue – niebieski, green – zielony, dance – tańcz, hide – ukryj, footsteps – kroki.

 

 Where’s my present? - Gdzie jest mój prezent?

Merry  Christmas!  – Wesołych Świąt!

That’s exciting!  - To ekscytujcące!

What would you like? - Co byś chciał?

I can’t see anything! - Nic nie widzę!

 

Nauka piosenki: „Hop around the Christmas tree”.

 

Take my hand, come with me, Come and dance with me around the Christmas tree, Take my hand, come with me, Come and dance with me around the Christmas tree, Come on and hop, Come on and hop, Come on and hop around the Christmas tree!

 

„Taniec wokół choinki”.

Weź mnie za rękę i chodź ze mną, Chodźmy zatańczyć wokół choinki. Weź mnie za rękę i chodź ze mną, Chodźmy zatańczyć wokół choinki. Zatańczmy w podskokach, Zatańczmy w podskokach, Zatańczmy w podskokach, wokół choinki!

 

Nauka piosenki: „Father Christmas”.

 Father Christmas, Father Christmas, Come to me! Come to me! Do you have a present? Do you have a present? May I see? May I see?

 

„Święty Mikołaju”

 Święty Mikołaju, Święty Mikołaju, Przybądź do mnie! Przybądź do mnie! Czy masz dla mnie prezent? Czy masz dla mnie prezent? Czy mogę go zobaczyć? Czy mogę go zobaczyć?

 

4. Revision Unit.

Powtórzenie i utrwalenie poznanego w poprzednich tygodniach słownictwa, piosenek, rymowanek. Gry i zabawy językowe z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Listopad

 

I. W świecie wyobraźni

1. Czym jest wyobraźnia?
2. Nasze wspólne opowieści
3. O czym marzę?
4. Tworzymy muzykę
5. Dźwięki i obrazy

 

II. Mała i duża ojczyzna

1. Moja mała ojczyzna
2. Mój dom
3. Mieszkam w mieście
4. Mieszkam na wsi
5. Biało – czerwoni

 

III. Przygotowania do zimy

1. Jesteśmy odpowiedzialni za przyrodę
2. Zimowe domy zwierząt
3. Ptaki przed zimą
4. Co słychać wokół nas?
5. Zapasy na zimę

 

IV. Nasze ciało

1. Nasze ciało
2. Nasze zmysły
3. Dbamy o higienę
4. Ruch to zdrowie
5. Chcę być zdrowy!

 

V. Wiadomość z daleka

1. Na poczcie
2. Masz wiadomość
3. Paczki i paczuszki
4. Ding – dong
5. Tajemnicza przesyłka

 

Listopad

Język angielski  - „Tom and Keri B”

 

 

I. „Alphabet”

 

Zapoznanie z literkami angielskiego alfabetu, prawidłową wymową danej litery.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. „Who’s that ?”

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego z budową twarzy.  Dzieci wskazują i nazywają odpowiednie części ciała.

Codzienne powtarzanie słownictwa, piosenek podczas gier, zabaw językowych.

Praca w kartach pracy.

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

face – twarz, mouth – usta , nose – nos , ears – uszy , eyes – oczy , smile – uśmiech , monkey - małpa, picture – obrazek, puzzles – układanki

 

Who’s that? - Kto to?

I am happy. - Jestem szczęśliwy

I am happy when I smile. - Jestem szczęśliwy, kiedy się uśmiecham.

I can see a monkey.  - Widzę małpę.

I can see a … - Widzę …

 

Nauka rymowanki: „I am happy”

I am happy when I smile, I am happy and it shows, In my eyes, on my mouth, And even on my nose!

 

Jestem szczęśliwy

Jestem szczęśliwy, kiedy się uśmiecham, Jestem szczęśliwy i widać to, W moich oczach, na moich ustach, A nawet na moim nosie!

 

Nauka piosenki: „My face”

How do you make a face? How do you make a face? Come and try with me. Come and try with me. A face is round, It has a nose, And has two eyes to see. And has two eyes to see. How do you make a face? How do you make a face? Come and try with me. Come and try with me. It has a mouth To smile at you And smile back at me, And smile back at me!

 

Moja twarz

Jak zrobić twarz? Jak zrobić twarz? Chodź i spróbuj ze mną. Chodź i spróbuj ze mną. Twarz jest okrągła, ma nos I parę oczu do patrzenia. I parę oczu do patrzenia. Jak zrobić twarz? Jak zrobić twarz? Chodź i spróbuj ze mną. Chodź i spróbuj ze mną. Twarz ma usta Żeby uśmiechać się do ciebie I uśmiechać się także do mnie, I uśmiechać się także do mnie!

 

III. „Who’s that ? Extension”

 

Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek  z poprzedniego tygodnia i wcześniejszych podczas zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.

 

 

IV. „Panda’s family photo.”

 

Wprowadzenie nowego słownictwa. Dzieci poznają słowa związane z członkami rodziny,  zwroty potrzebne do przedstawienia osób, oraz wyrażania uczuć. Nauka piosenek połączona z ilustrowaniem za pomocą ruchu. Praca w kartach pracy.

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

Brother - brat , Sister - siostra, Mummy - mama, Daddy - tata, Grandma – babcia,  Grandpa – dziadek, rabbit - królik, photo - zdjęcie, family - rodzina

jump  - skakać, clap - klaskać, turn around – obróć się  , come with me – chodź ze mną.

This is my Mummy. - To jest moja Mama.

I love my Mummy. - Kocham moją Mamę. 

I love my ….

This is… - To jest ...

Take a photo, please – Zrób zdjęcie, proszę.

 

 

Nauka piosenki: „This is my mummy”

 

This is my Mummy, This is my Daddy, This is my Grandma And this is my dog. This is my brother, This is my sister, This is her rabbit And this my brother’s frog! I love my Mummy, I love my Daddy, I love my Grandma And I love my dog! This is my brother This is my sister, This is her rabbit And this my brother’s frog.

 

To jest moja mama

To jest moja Mama, To jest mój Tata, To jest moja Babcia, A to jest mój pies. To jest mój brat, To jest moja siostra, To jest jej królik, A to jest żaba mojego brata! Kocham moją Mamę, Kocham mojego Tatę, Kocham moją Babcię I kocham mojego psa! To jest mój brat, To jest moja siostra, To jest jej królik A to jest żaba mojego brata.

 

 

Nauka piosenki: Jump! Clap!

Jump! Clap! Jump! Clap clap, clap, Jump! Clap, clap, clap, Up! Clap, clap, clap, Down! Clap clap clap, Jump! Clap, clap, clap, Jump! Clap, clap, clap, Turn around! Clap, clap, clap.

 

 

Skacz! Klaszcz

Skacz! Klaszcz, klaszcz, klaszcz, Skacz! Klaszcz, klaszcz, klaszcz, Do góry! Klaszcz, klaszcz, klaszcz, Na dół! Klaszcz, klaszcz, klaszcz, Skacz! Klaszcz, klaszcz, klaszcz, Skacz! Klaszcz, klaszcz, klaszcz, Odwróć się! Klaszcz, klaszcz, klaszcz.

 

 

V. „Panda’s family photo. Extension”

 

Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek z poprzedniego tygodnia  podczas różnych zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.

 

 

 

 

 

 

 

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Październik

 

 

I. Jesień w sadzie

1. 1. Jesienne zbiory
   2. Owoce
   3. Drzewa w sadzie
   4. W spiżarni
   5. Robimy przetwory

 

II. Jesień w ogrodzie

1. 1. Ogród warzywny
   2. Warzywa
   3. Nad ziemią, pod ziemią
   4. Zdrowie i witaminy
   5. Jesienne smaki i zapachy

 

III. Jesienny krajobraz

1. 1. Jesień w parku i w lesie
   2. Przyroda się zmienia
   3. Skarby jesieni
   4. Jesienna muzyka
   5. Kolory jesieni

 

IV. Deszczowa pogoda

1. 1. Zimno, coraz zimniej
   2. Jesienna szaruga
   3. Ubranie na niepogodę
   4. Skaczemy po kałużach
   5. Barwy deszczu

 

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Wrzesień

 

I. Poznajmy się

           1.Pierwszy dzień w przedszkolu

2. Nasze zabawy
3. Nasze miejsce w przedszkolu
4. Nasze zasady
5. Razem w przedszkolu

 

II. W naszym przedszkolu

      1.Pracownicy przedszkola

2. Ciekawe miejsca w przedszkolu
3. W naszej łazience
4. Ciekawe zabawki
5. Zabawy w ogrodzie

 

III. Jesteśmy podobni, jesteśmy różni

     1. Dobre maniery

2. Moje koleżanki i moi koledzy
3. Nasze wspólne sprawy
4. Każdy inny, wszyscy potrzebni
5. Jesteśmy grupą

 

IV. Bezpieczni na drodze

1. 1. 1. Jestem bezpieczny
      2. Przejście dla pieszych
      3. Znaki wokół nas
      4. Wiem jak się zachować
      5. Nasza droga do przedszkola

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

 

 

Witam serdecznie Rodziców wszystkich przedszkolaków z grupy ,, Liski ”.                       W roku szkolnym 2023/2024, będę miała przyjemność być wychowawcą państwa dzieci. W związku  ze zbliżającym się początkiem roku szkolnego, proszę o przygotowanie wyprawki.

 

Wyprawka przedszkolaka:

- wygodne buty,

- ręcznik z zawieszką,

- chusteczki higieniczne w pudełku,

- teczka A4 z gumką na prace plastyczne,

- piórnik (tuba),

- grube kredki,

- klej w sztyfcie,

- plastelina,

- blok rysunkowy

 

Proszę żeby wszystkie rzeczy były podpisane.

 

Dziękuję Dominika Woszczek