Gr. Jagody

 

 

 

WITAM SERDECZNIE NA STRONIE GRUPY JAGÓDEK    2023/24 

 

 

    GRUPA JAGÓDEK TO NAJSTARSZA PRZEDSZKOLNA GRUPA

WYCH. mgr  Ewa Zabielska

---

 

Drużyna marzeń. Sześciolatek. Miesięczny plan pracy –KWIECIEŃ

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele ogólne)

 

Tydzień XXIX. W świecie książek

• wyrabianie nawyku dbania o książki, kształtowanie nawyku czytania i oglądania książek, doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, rozwijanie sprawności fizycznej, umiejętności współpracy
• poznanie kształtu litery f, F, rozwijanie świadomości fonologicznej i słuchu fonematycznego, wprowadzenie do pisania i czytania, utrwalanie poznanych liter, kształtowanie właściwych zachowań podczas pobytu w bibliotece, rozwijanie umiejętności dzielenia się
• zapoznanie ze znakiem odejmowania, doskonalenie umiejętności przeliczania i odejmowania, rozwijanie umiejętności prawidłowego używania liczebników porządkowych, zapoznanie z procesem tworzenia książki, rozwijanie kreatywności, kształtowanie postawy szacunku do różnych zawodów
• rozwijanie umiejętności wokalnych i tanecznych, rozwijanie kreatywności i wyobraźni, wzmacnianie pewności siebie, rozwijanie umiejętności autoprezentacji, wzbogacanie słownictwa
• kształtowanie nawyku czytania książek, utrwalenie wiadomości dotyczących książek, rozwijanie umiejętności manualnych, rozwijanie umiejętności współpracy i radzenia sobie z przegraną, trening integracji sensorycznej

Tydzień XXX. Dbamy o naszą planetę

• rozwijanie postawy proekologicznej, kształtowanie nawyku dbania o planetę, budowanie poczucia odpowiedzialności za Ziemię, doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, rozwijanie sprawności fizycznej i umiejętności współpracy
• kształtowanie umiejętności segregowania odpadów, rozwijanie umiejętności czytania symboli, doskonalenie umiejętności klasyfikowania przedmiotów według podanej cechy, kształtowanie postawy proekologicznej, rozwijanie umiejętności dzielenia wyrazów na sylaby i głoski
• wzbogacenie wiedzy o odnawialnych źródłach energii, doskonalenie umiejętności przeliczania i układania działań matematycznych, kształtowanie zachowań proekologicznych
• zapoznanie ze sposobami oszczędzania wody, uwrażliwienie na piękno muzyki klasycznej, rozbudzanie wyobraźni i ćwiczenie uważnego słuchania, rozwijanie sprawności fizycznej, kształtowanie zachowań proekologicznych
• utrwalanie poznanych wiadomości dotyczących dbania o planetę, rozwijanie umiejętności wielozmysłowego poznawania otaczającego świata, kreatywności, umiejętności manualnych, ćwiczenie pamięci wzrokowej, kształtowanie zachowań proekologicznych, trening integracji sensorycznej

Tydzień XXXI. Na wiosennej łące

• uwrażliwianie na otaczającą przyrodę, poznanie etapów rozwoju motyla i sposobów na pomaganie owadom, doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, rozwijanie sprawności fizycznej i pamięci ruchowej
• poznanie kształtu litery ł, Ł, rozwijanie świadomości fonologicznej i słuchu fonematycznego, wprowadzenie do pisania i czytania, utrwalanie poznanych liter, budzenie wrażliwości na przyrodę
• doskonalenie umiejętności matematycznych w aspekcie miarowym, rozwijanie umiejętności współpracy i współzawodnictwa, uwrażliwianie na otaczającą przyrodę
• rozwijanie słuchu muzycznego, doskonalenie pamięci słuchowej, kształtowanie wrażliwości muzycznej i wyobraźni, rozwijanie sprawności fizycznej, uwrażliwianie na otaczającą przyrod
• pobudzanie i stymulowanie zmysłów, zachęcanie do starannego wykonywania pracy plastyczno-technicznej, rozwijanie kreatywności i wyobraźni, rozwijanie sprawności manualnej, poszerzanie wiadomości o zwierzętach mieszkających na łące

Tydzień XXXII. Kto nam pomoże?

• wdrażanie do posługiwania się adresem, doskonalenie pamięci słuchowej, wyrabianie szacunku do pracy służb ratunkowych, rozwijanie sprawności fizycznej oraz umiejętności werbalnego i pozawerbalnego wyrażania uczuć
• wyrabianie szacunku do pracy służb ratunkowych, rozwijanie sprawności fizycznej, wzbogacenie słownictwa, wdrażanie do wypowiadania się pełnym zdaniem, utrwalenie znajomości numerów alarmowych, rozwijanie umiejętności pracy w grupie
• wyrabianie szacunku do pracy służb ratunkowych, rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, klasyfikowanie figur geometrycznych i utrwalanie ich nazw, doskonalenie umiejętności pracy w grupie
• rozwijanie umiejętności tanecznych i sprawności fizycznej, wzbogacanie wiedzy na temat pracy lekarza, rozwijanie umiejętności współpracy podczas eksperymentowania, kształtowanie postawy prozdrowotnej
• utrwalenie wiadomości na temat służb ratunkowych i numerów alarmowych, kształcenie umiejętności rozmawiania z dyspozytorem w czasie wzywania pomocy, zachęcanie do starannego wykonywania prac plastyczno-technicznych.

 

                                                                   

                                                           Język angielski – Kwiecień

 

                                                                     Tom and Keri B

                                                                    

 

1. „Tom’s aeroplane”.

 

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego z lotem samolotem.

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

aeroplane – samolot,  wing  - skrzydło, pilot – pilot, cloud  - chmura,  tail -  ogon,  sky – niebo,  up – w górę,  down – w dół

Let’s sing! - Zaśpiewajmy!

This is the sky.  The sky is blue. - To jest niebo. Niebo jest niebieskie.

This is the sun. The sun is yellow. - To jest słońce. Słońce jest żółte.

What can you see? - Co widzisz?

 

Nauka piosenki:   „I’m a pilot”.

I am the pilot Brrmm! Brrmm! Brrmm! Brrmm! I am the pilot of the aeroplane And I fly up, and I fly down again, And I fly up, and I fly down, And I fly up, and I fly down, And I fly up! And I fly up! There are two wings on my little aeroplane, There are two wings on my little aeroplane, And I fly up, and I fly down, And I fly up, and I fly down, And I fly up! And I fly up! There is a tail on my little aeroplane, There is a tail on my little aeroplane, And I fly up, and I fly down, And I fly up, and I fly down, And I fly up! And I fly up!

 

„Jestem pilotem”.

Brum! Brum! Brum! Brum! Jestem pilotem w samolocie Lecę do góry, a potem znów w dół, Lecę do góry, a potem w dół, Lecę do góry, a potem w dół, Lecę do góry! Lecę do góry! Mój mały samolot ma dwa skrzydła. Mój mały samolot ma dwa skrzydła. Lecę do góry, a potem w dół, Lecę do góry, a potem w dół, Lecę do góry! Lecę do góry! Mój mały samolot ma ogon. Mój mały samolot ma ogon. Lecę do góry, a potem w dół, Lecę do góry, a potem w dół, Lecę do góry! Lecę do góry! 

 

Nauka piosenki: „Cloud” .

If I could sit in a cloud and watch the world go by, What would I see, What would I see From up in the sky? I would see the houses, I would see the trees, I would see birds, I would see bees, From up in the sky! I would see the children playing in the sun, See them all run, watch them have fun, From up in the sky!

 

„Chmura”

Gdybym mógł usiąść na chmurze i stamtąd patrzeć na przepływający pode mną świat, To co bym zobaczył, co bym zobaczył Z wysokiego nieba? Zobaczyłbym domy, zobaczyłbym drzewa, Zobaczyłbym ptaki, zobaczyłbym pszczoły Z wysokiego nieba! Zobaczyłbym dzieci bawiące się w słoneczny dzień, Patrzyłbym, jak biegają i cieszą się. Z wysokiego nieba                                 

 

2. „Tom’s aeroplane”. Extension.

Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek  z poprzedniego tygodnia i wcześniejszych podczas zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.

 

3. Revision Unit.

 

4. Alphabet.     

Powtórzenie i utrwalenie liter angielskiego alfabetu.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Drużyna marzeń. Sześciolatek. Miesięczny plan pracy – MARZEC

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele ogólne)

 

Tydzień XXV. W teatrze

• utrwalenie wiadomości o kinie i teatrze, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, zapoznanie z zasadami właściwego zachowania w kinie i w teatrze, wzbogacenie słownictwa o pojęcie „fikcja”, rozwijanie umiejętności współpracy

• poznanie kształtu litery z, Z, rozwijanie świadomości fonologicznej i słuchu fonematycznego, wprowadzenie do pisania i czytania, utrwalanie poznanych liter, wzbogacenie słownictwa o nazwy zawodów związanych z teatrem
• doskonalenie umiejętności przeliczania pieniędzy, odczytywania dwóch współrzędnych (rząd i miejsce), rozwijanie umiejętności manualnych
• rozwijanie umiejętności wokalnych, kreatywności i wyobraźni, przełamywanie lęku przed wystąpieniami na forum grupy, wzmacnianie wiary we własne możliwości, utrwalanie wiadomości na temat lalek teatralnych
• utrwalanie wiadomości na temat kina i teatru, rozwijanie kreatywności i wyobraźni, pobudzanie i stymulowanie zmysłów, wdrażanie do uważnego słuchania poleceń, ćwiczenie pamięci wzrokowej, trening integracji sensorycznej

 

Tydzień XXVI. Przebudzenie po zimie

• doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, samodzielnego ubierania się i wybierania garderoby adekwatnie do pogody, wzbogacenie słownictwa o przysłowia: „w marcu jak w garncu” i „ubierać się na cebulę”, rozwijanie sprawności fizycznej
• poznanie kształtu litery g, G, rozwijanie świadomości fonologicznej i słuchu fonematycznego, wprowadzenie do pisania i czytania, utrwalanie poznanych liter, ćwiczenie pamięci, rozwijanie umiejętności współpracy, wzbogacanie słownictwa
• rozwijanie umiejętności czytania symboli, wzbogacanie wiadomości na temat przedmiotów służących do badania pogody, doskonalenie umiejętności przeliczania, ćwiczenie pamięci wzrokowej, wzbudzenie ciekawości świata
• wzbogacenie słownictwa o nazwy ptaków, ćwiczenie orientacji w przestrzeni i umiejętności reagowania na sygnał, rozwijanie wyobraźni ruchowej, kształtowanie umiejętności współpracy, rozwijanie umiejętności wykonywania pracy do końca
• wzbogacenie wiadomości na temat powstawania tęczy, pobudzanie i stymulowanie zmysłów, zachęcanie do starannego wykonywania prac plastyczno-technicznych, rozwijanie kreatywności i wyobraźni, wzbudzanie ciekawości świata, trening integracji sensorycznej

 

Tydzień XXVII. W wiosennym ogrodzie

• utrwalenie wiedzy na temat rodzajów prac wykonywanych wiosną w ogrodzie oraz sprzętów do tego używanych, kształtowanie nawyków systematycznej pracy, doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, rozwijanie sprawności fizycznej
• poznanie kształtu litery c, C, rozwijanie świadomości fonologicznej i słuchu fonematycznego, wprowadzenie do pisania i czytania, utrwalanie poznanych liter, wzbogacanie słownictwa, rozwijanie umiejętności gry fair play
• zapoznanie ze znakiem dodawania, doskonalenie umiejętności przeliczania i dodawania, wzbogacanie słownictwa o nazwy kwiatów, rozwijanie umiejętności współpracy w parze
• rozwijanie umiejętności wokalnych i tanecznych, kreatywności i wyobraźni, zapoznanie z angielskim słowem frog, rozwijanie umiejętności plastycznych
• kształtowanie postawy proekologicznej, nawyku systematycznego dbania o rośliny, utrwalenie wiadomości dotyczących wiosennych roślin, rozwijanie pamięci wzrokowej, trening integracji sensorycznej

 

Tydzień XXVIII. Od kurnika do świątecznego koszyka

 

• utrwalanie wiadomości na temat zwierząt gospodarskich i pracy rolnika, wyrabianie szacunku do pracy rolnika, doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, rozwijanie sprawności fizycznej, rozwijanie percepcji słuchowej
• wzbogacanie słownictwa o nazwy samców i samic poszczególnych gatunków zwierząt, kształtowanie postawy proekologicznej, wyrabianie postawy życzliwości i troski o zwierzęta, rozwijanie świadomości fonologicznej i słuchu fonematycznego, rozwijanie sprawności manualnej
• rozwijanie orientacji w przestrzeni, dodawania w zakresie 10, prawidłowego używania liczebników porządkowych, wzbogacanie słownictwa o nazwy ptaków hodowlanych, zachęcanie do cierpliwego oczekiwania na swoją kolej
• zapoznanie z tradycjami wielkanocnymi, rozwijanie umiejętności wokalnych i tanecznych, sprawności manualnej, kształtowanie percepcji słuchowej, rozwijanie sprawności fizycznej
• poszerzenie wiadomości na temat tradycji wielkanocnych, rozwijanie umiejętności manualnych, współpracy, radzenia sobie z przegraną, trening integracji sensorycznej

 

 

                                                              Język angielski – Marzec

                                                                                    

  Tom and Keri B

                                                                     

1. „Funny bird”.          

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego z ogrodem.

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

Garden – ogród,  bird – ptak, bee – pszczoła, tail – ogon

Good morning – Dzień dobry.                                                                                                                                                       

There are birds in the garden.  - Ptaki są w ogrodzie.

There is a yellow bird  (the bird flaps its wings) - Jest żółty ptak  (ptak macha skrzydłami).

 

                                                             

Nauka piosenki: „There is a bird”. 

 

 

There is a bird in the garden, And it sings‚ Tweet! Tweet! There is a bird in the garden And its song is sweet, There is a bird in the garden Singing just for you, Why don’t you sing too? In the garden is a buzz, buzz, buzzing bee, In the garden is a bee that is buzzing free, In the garden is a bee with a lot to do, Why don’t you buzz too?

 

 „Ptaszek”

 

 W ogrodzie jest ptaszek I śpiewa: „Tirli! Tirli!” W ogrodzie jest ptaszek, A jego piosenka jest słodka. W ogrodzie jest ptaszek I śpiewa właśnie dla ciebie. A może zaśpiewałbyś też? W ogrodzie bzycząc lata pszczoła. W ogrodzie jest pszczoła, która bzyczy dla wszystkich. W ogrodzie jest pszczoła, która ma bardzo dużo pracy. A może pobzyczałbyś też?

 

 

Nauka piosenki: „Good Morning!”

 

Good morning! Good morning! Hello, hello to you! Good morning! Good morning! Hello, hello to you!

 

„Dzień dobry!”

 

Dzień dobry! Dzień dobry! Witam, witam cię! Dzień dobry! Dzień dobry! Witam, witam cię! Bath time Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, bubble, pop! I must wash my face in the bath, I must wash my feet. I must wash my hands, one two, But I have far too much to do. The duck must swim, the boat must sail, And I have to make a cup of tea. I have so many bubbles to pop, pop, pop, That I have no time for me. Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, bubble, pop!

 

 

 

 

2. „Funny bird”. Extension.

 

 Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek z poprzedniego tygodnia i wcześniejszych podczas zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.                                         

 

 

3. „Dog’s bath”.

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego z kąpielą.

                                                                          

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

bubble -  bańka, bath -  kąpiel, boat – łódź,  dirty -  brudna, clean  - czysta

Make a cup of tea. – Zaparzyć herbatę.

Teapot – czajniczek, cup – filiżanka,  opposite - naprzeciwko

I must wash my face. - Muszę umyć twarz.         

 

Nauka piosenki  - „Bath time”.

Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, bubble, pop!

I must wash my face in the bath, I must wash my feet. I must wash my hands, one two, But I have far too much to do.  The duck must swim, the boat must sail, And I have to make a cup of tea. And to watch all the bubbles go pop, pop, pop, So there is no time for me. Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, pop! Bubble, bubble, pop!

                                    

„Czas na kąpiel”

Bąbel prysk! Bąbel prysk! Bąbel prysk! Bąbel prysk! Bąbel, bąbel prysk! Muszę umyć twarz w kąpieli, Muszę umyć moje stopy, Muszę umyć moje dłonie – jedną i drugą, Ależ ja mam zbyt wiele do zrobienia! Kaczka musi pływać, łódź musi żeglować, A ja muszę przygotować liżankę herbaty. Mam tak dużo baniek mydlanych do przebicia. Aż brakuje mi czasu! Bąbel prysk! Bąbel prysk! Bąbel prysk! Bąbel prysk! Bąbel, bąbel prysk!

 

4. „Dog’s bath”. Extension.

Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek  z poprzedniego tygodnia i wcześniejszych podczas zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.    

                                                                                                                  

5. „Easter”.

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego ze  Świętami Wielkanocnymi.

Codzienne powtarzanie słownictwa, piosenek podczas gier, zabaw językowych.                                              Praca w kartach pracy.       

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:            

Easter – Wielkanoc, Easter bunny – zając wielkanocny, Easter eggs – pisanki, Easter basket – koszyczek wielkanocny, Easter lamb – baranek wielkanocny                                                                                                                  

How many eggs in the Easter basket ? - Ile jajek jest w koszyku wielkanocnym?

 

Nauka piosenki: „Easter Bunny Song”:

 

 This is the way the bunny hops, Hop hop hop, Hop, hop, hop This is the way the bunny hops On Easter day! This is the way he wiggles his nose, Wiggle. wiggle, wiggle, Wiggle, wiggle, wiggle This is the way the bunny wiggles his nose On Easter day! This is the way he flops his ears, Flop, flop, flop. Flop, flop, flop This is the way he flops his ears On Easter day! This is the way he shakes his tail, Shake, shake, shake, Shake, shake, shake This is the way he shakes his tail On Easter day! This is the way the bunny hops, Hop hop hop, Hop, hop, hop This is the way the bunny hops On Easter day! On Easter day!

                                             

„Zajączek wielkanocny”.

Tak skacze króliczek, Hop, hop, hop, Hop, hop, hop. Tak skacze króliczek W Wielkanoc! W ten sposób on kręci nosem, Wiggle. kręcą się, kręcą się, kręcą się, kręcą się, kręcą się Tak króliczek kręci nosem w Wielkanoc! W ten sposób on macha uszami, klap, klap, klap. Tak on zatyka uszy w Wielkanoc! Tak macha ogonem, Trzęsie, trzęsie, trzęsie, Trzęsie, trzęsie, trzęsie Tak macha ogonem W Wielkanoc! Tak skacze króliczek, Hop, hop, hop, Hop, hop, hop. Tak skacze króliczek W Wielkanoc! W dzień Wielkanocy.

Nauka piosenki: „How many eggs in the easter basket ?”

 

 How many eggs in the Easter basket ? (x3) One two three four five ! Five eggs in the Easter basket ? (x3) One two three four five ! What colour are the eggs in the Easter basket ? Look at the eggs in the Easter basket ! What colour are the eggs in the Easter basket ? Look in the Easter basket ! One is pink, one is purple, One is green, one is yellow, One is pink and green and purple Eggs in the Easter basket !

 

„Ile jajek jest w koszyku wielkanocnym?”

Ile jajek jest w koszyku wielkanocnym? (x3) Raz dwa trzy cztery pięć ! Pięć jajek w koszyku wielkanocnym? (x3) Raz dwa trzy cztery pięć ! Jakiego koloru są jajka w koszyku wielkanocnym? Spójrz na jajka w koszyku wielkanocnym! Jakiego koloru są jajka w koszyku wielkanocnym? Zajrzyj do koszyka wielkanocnego! Jeden jest różowy, drugi fioletowy, jeden zielony, drugi żółty, jeden różowy, zielony i fioletowy. Jajka w koszyku wielkanocnym!

 

 

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Drużyna marzeń. Sześciolatek. Miesięczny plan pracy – LUTY

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele ogólne)

 

Tydzień XXI. Wszystko jest muzyką

• wzbogacanie wiadomości na temat dawnych i współczesnych przedmiotów służących do odtwarzania muzyki, rozwijanie percepcji słuchowej, doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, rozwijanie sprawności fizycznej, rozwijanie umiejętności współpracy
• poznanie kształtu litery n, N, rozwijanie świadomości fonologicznej i słuchu fonematycznego, wprowadzenie do pisania i czytania, utrwalanie poznanych liter, rozwijanie umiejętności wokalnych, kształtowanie umiejętności gry na instrumentach, rozwijanie umiejętności współpracy

• rozpoznawanie i pisanie po śladzie liczby 10, określanie jej aspektu kardynalnego, porządkowego i miarowego, doskonalenie umiejętności odwzorowywania, percepcji słuchowej, utrwalanie nazw instrumentów muzycznych
• rozwijanie słuchu muzycznego, pamięci słuchowej, ćwiczenie umiejętności wyrażania ruchem treści piosenki, rozwijanie sprawności fizycznej, utrwalenie nazw emocji, kształtowanie umiejętności rozróżniania i nazywania różnych emocji oraz nastrojów w muzyce
• pobudzanie dzieci do ekspresji artystycznej, rozwijanie sprawności manualnej, zachęcanie do starannego wykonywania prac plastyczno-technicznych, rozwijanie umiejętności współpracy, trening integracji sensorycznej

 

Tydzień XXII. Pod ziemią pod wodą

• wzbogacanie wiadomości na temat bogactw naturalnych, doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, wzbogacanie słownictwa, rozwijanie sprawności fizycznej i umiejętności współpracy

• poznanie kształtu litery w, W, rozwijanie świadomości fonologicznej i słuchu fonematycznego, wprowadzenie do pisania i czytania, utrwalanie poznanych liter, wzbogacanie wiadomości na temat podwodnych zwierząt, rozwijanie umiejętności współpracy
• doskonalenie umiejętności przeliczania i porównywania liczby elementów, doskonalenie orientacji przestrzennej, wzbudzanie ciekawości świata, rozwijanie umiejętności współpracy podczas eksperymentowania
• rozwijanie percepcji słuchowej, uwrażliwienie na muzykę klasyczną, rozwijanie słuchu muzycznego, rozwijanie umiejętności gry na niekonwencjonalnych instrumentach, kształtowanie umiejętności wykonywania pracy do końca
• wzbudzenie ciekawości świata, rozwijanie sprawności manualnej, kształtowanie zmysłów (dotyku i wzroku), doskonalenie współpracy, trening integracji sensorycznej

 

Tydzień XXIII. W kosmosie

• wzbogacanie wiadomości na temat planet w Układzie Słonecznym, wzbogacanie słownictwa, rozwijanie ciekawości poznawczej, sprawności fizycznej, umiejętności współpracy
• poznanie kształtu litery p, P, rozwijanie świadomości fonologicznej i słuchu fonematycznego, wprowadzenie do pisania i czytania, utrwalanie poznanych liter, rozwijanie sprawności manualnej, rozwijanie umiejętności współpracy
• utrwalenie nazw figur geometrycznych, zapoznanie ze znakiem równości, doskonalenie umiejętności przeliczania i porównywania liczby elementów, rozwijanie orientacji przestrzennej, rozwijanie umiejętności sprzątanie swojego miejsca pracy
• rozwijanie umiejętności wokalnych, kreatywności i wyobraźni, wdrażanie do wypowiadania się pełnymi zdaniami, rozwijanie sprawności fizycznej, wzbogacanie wiedzy na temat Księżyca
• rozwijanie kreatywności i wyobraźni, rozwijanie sprawności manualnej, zachęcanie do starannego wykonywania prac plastyczno-technicznych, pobudzanie, stymulowanie zmysłów, trening integracji sensorycznej

 

Tydzień XXIV. Prehistoryczny świat

 

• zaciekawienie historią, zawodem paleontologa i archeologa, wzbogacenie słownictwa, zachęcanie do dbania o pamiątki, rozwijanie sprawności fizycznej, umiejętności współpracy
• poznanie kształtu litery j, J, rozwijanie świadomości fonologicznej i słuchu fonematycznego, wprowadzenie do pisania i czytania, utrwalanie poznanych liter, utrwalenie nazw zawodów: archeolog i paleontolog
• doskonalenie umiejętności przeliczania, porównywania liczebności, utrwalanie wiadomości na temat kwadratu, rozwijanie umiejętności układania trzy- i czteroelementowych rytmów, rozwijanie umiejętności sprzątania swojego miejsca pracy
• rozwijanie percepcji słuchowej, doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, kształtowanie umiejętności wypowiadania się pełnymi zdaniami na określony temat, wzbogacanie wiadomości na temat dinozaurów
• rozwijanie kreatywności i wyobraźni, pobudzanie i stymulowanie zmysłów, zachęcanie do starannego wykonywania prac plastyczno-technicznych, rozwijanie umiejętności współpracy, trening integracji sensorycznej

 

Język angielski – Luty

 

Tom and Keri B

 

 

1. „Alphabet Unit C”.

 

Powtórzenie i utrwalenie liter angielskiego alfabetu.

 

 

 

 

                                                                                                                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

2. „Hide and seek”.

 

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego z zabawą w chowanego.

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

hiding – ukryć się, looking – patrzeć, cookies – ciasteczka.

I am hiding – Chowam się.

Can you see me? - Widzisz mnie ?

I can see you. - Widzę Cię.

 

Nauka piosenki:  „Hide and seek”

I am hiding, I’m hiding in the garden, I am hiding, I’m hiding in the house! I am hiding, I’m hiding in the garden, I am hiding, I’m hiding in the house! I am hiding, hee hee hee, I am hiding, hee hee hee, I am hiding, hee hee hee, I am hiding, hee hee hee. Can you see me? I can see you! Can you see me? I can see you too! Can you see me? I can see you! Can you see me? I can see you too! I am coming, I’m coming to look for you, I am coming, I’m coming to look for you, I am coming, I’m coming to look for you, Wherever, wherever you are. We have found you, ha, ha, ha! We have found you, We have found you, ha, ha, ha! Ha, ha, ha!

 

 „Zabawa w chowanego”.

Chowam się, chowam w ogrodzie, Chowam się, chowam w domu! Chowam się, chowam w ogrodzie, Chowam się, chowam w domu! Chowam się, chi, chi chi. Chowam się, chi, chi, chi. Chowam się, chi, chi, chi. Chowam się, chi, chi, chi. Czy widzisz mnie? Ja ciebie widzę! Czy widzisz mnie? Ja też cię widzę! Czy widzisz mnie? Ja ciebie widzę! Czy widzisz mnie? Ja też cię widzę! Już idę, Idę cię szukać. Już idę, Idę cię szukać. Już idę, Idę cię szukać. Gdziekolwiek, gdziekolwiek jesteś. Znaleźliśmy cię, cha, cha, cha! Znaleźliśmy ciebie. Znaleźliśmy cię, cha, cha, cha! Cha, cha, cha!

       

Nauka rymowanki: „Hiding”.

„Hiding”

Hiding, hiding, Where am I? Hiding, hiding, Low or high? Looking, looking, Where are you? Looking, looking, Looking...BOO!

 

„Chowam się”.

Chowam się, chowam się, Gdzie jestem? Chowam się, chowam się, Na dole, czy na górze? Szukam, szukam, Gdzie jesteś? Szukam, szukam, Szukam... A kuku!

 

3. „Hide and seek”. Extension.

 Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek  z poprzedniego tygodnia i wcześniejszych podczas zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.

   

4. Revision Unit.

 

 

 

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Drużyna marzeń. Sześciolatek. Miesięczny plan pracy – STYCZEŃ

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele ogólne)

 

Tydzień XVII. Nadchodzi nowy rok

• poznanie różnych sposobów odmierzania czasu i wybranych zwyczajów związanych z żegnaniem starego roku a witaniem nowego, wzbogacanie słownictwa w języku angielskim, rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, rozwijanie tężyzny fizycznej, zachęcanie do celebrowania ważnych wydarzeń w gronie rodzinnym

• poznanie kształtu litery l, L, rozwijanie świadomości fonologicznej i słuchu fonematycznego, wprowadzenie do pisania i czytania, doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, kształtowanie sprawności manualnej, wdrażanie do porządkowania sali po zakończonej zabawie
• rozpoznawanie i pisanie po śladzie cyfry 7, określanie jej aspektu kardynalnego, porządkowego i miarowego, utrwalanie nazw dni tygodnia, doskonalenie umiejętności odwzorowywania, wdrażanie do uważnego słuchania utworów literackich, rozwijanie sprawności manualnej, budowanie
  wiary we własne siły
• zapoznanie z cyklicznością pór roku i nazwami miesięcy, umuzykalnianie, rozwijanie tężyzny fizycznej, zachęcanie do wspólnego spędzania czasu na zgodnej zabawie
• poznanie cech pór roku i zjawiska ich rytmiczności, poznanie nazw pór roku w języku angielskim, poszerzanie doświadczeń plastycznych, usystematyzowanie wiadomości związanych z czasem i jego przemijaniem, zachęcanie do zgodnej współpracy podczas wykonywania pracy plastycznej i zabaw

 

Tydzień XVIII. Sporty zimowe

• poznanie zasad sportowego zachowania, rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania własnych uczuć, rozwijanie tężyzny fizycznej,

zachęcanie do zachowania postawy fair play podczas zabaw

• poznanie kształtu litery u, U, rozwijanie świadomości fonologicznej i słuchu fonematycznego, wprowadzenie do pisania i czytania, doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, doskonalenie umiejętności tworzenia zdań, wdrażanie do zachowania zasad bezpieczeństwa podczas
  zabaw
• rozpoznawanie i pisanie po śladzie cyfry 8, określanie jej aspektu kardynalnego, porządkowego i miarowego, doskonalenie umiejętności odwzorowywania, rozwijanie logicznego myślenia poprzez wyciąganie wniosków z przeprowadzonego eksperymentu, wdrażanie do przestrzegania zasad bezpiecznej zabawy na śniegu i lodzie
• poznanie wybranych utworów z repertuaru muzyki klasycznej, kształtowanie umiejętności wokalnych i poczucia rytmu, rozwijanie tężyzny fizycznej, zachęcanie do wspólnego spędzania czasu na zgodnej zabawie
• usystematyzowanie wiadomości związanych ze sportami zimowymi, poznanie historii znicza olimpijskiego, poszerzanie doświadczeń plastycznych, rozwijanie czułości zmysłu dotyku, zachęcanie do dzielenia się przyborami podczas wykonywania pracy plastycznej

 

Tydzień XIX. Dzień Babci i Dziadka

• poznanie znaczenia słowa „szacunek” w odniesieniu do osób starszych, kształtowanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, kształtowanie pozytywnych cech charakteru, rozwijanie tężyzny fizycznej, uwrażliwianie na potrzeby ludzi starszych
• poznanie kształtu litery s, S, rozwijanie świadomości fonologicznej i słuchu fonematycznego, wprowadzenie do pisania i czytania, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej
• rozpoznawanie i pisanie po śladzie cyfry 9, określanie jej aspektu kardynalnego, porządkowego i miarowego, utrwalanie nazw członków rodziny, doskonalenie umiejętności odwzorowywania, wdrażanie do uważnego słuchania utworów literackich, rozwijanie sprawności manualnej, rozwijanie
  umiejętności współpracy
• rozwijanie słuchu muzycznego, pamięci słuchowej, ćwiczenie umiejętności wyrażania ruchem treści piosenki, rozwijanie tężyzny fizycznej, rozwijanie percepcji wzrokowej, doskonalenie umiejętności współpracy
• pogłębianie więzi rodzinnych, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na temat swoich upodobań i emocji, poszerzanie doświadczeń plastycznych, rozwijanie czułości zmysłu dotyku, zachęcanie do przełamywania lęku przed publicznymi występami

 

Tydzień XX. Karnawał

 

• poznanie zwyczajów karnawałowych w Polsce i na świecie, kształtowanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, rozwijanie tężyzny fizycznej, rozwijanie empatii, uwrażliwianie na potrzeby drugiego człowieka
• poznanie kształtu litery b, B, rozwijanie świadomości fonologicznej i słuchu fonematycznego, wprowadzenie do pisania i czytania, utrwalanie poznanych liter, poszerzanie słownictwa w języku angielskim, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, wdrażanie do zachowywania ciszy podczas wykonywania wszelkich ćwiczeń i zadań
• rozpoznawanie i pisanie po śladzie cyfry 0, określanie jej aspektu kardynalnego, porządkowego i miarowego, wdrażanie do uważnego słuchania utworu literackiego, rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, doskonalenie umiejętności odwzorowywania, wzmacnianie wiary we własne możliwości
• poznanie melodii samby brazylijskiej, poznanie tradycji związanych z tłustym czwartkiem, rozwijanie umiejętności tanecznych, koordynacji wzrokowo-ruchowej, tężyzny fizycznej, uwrażliwienie na piękno ruchu połączonego z muzyką
• utrwalenie poznanych wiadomości dotyczących karnawału, rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem podczas wykonywania pracy plastycznej, poszerzanie doświadczeń plastycznych, rozwijanie umiejętności wielozmysłowego poznawania otaczającego świata, zachęcanie do udziału we wspólnych zabawach i tańcach podczas imprez przedszkolnych

 

Język angielski – Styczeń

 

Tom and Keri B

 

 

1. „Alphabet Unit B”.

 

Powtórzenie i utrwalenie liter angielskiego alfabetu.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. „Goodnight”.

 

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego z nocą.

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

moon – księżyc, star – gwiazda, torch – latarka, sleep - spać, Goodnight – dobranoc.

Shining – świecący, asleep – we śnie

 

I can see….the moon – Widzę … księżyc.

I’ve got – Mam …

Who wants to be…? - Kto chce być?

Open your eyes, please! - Otwórz oczy, proszę.

 

 

 

Nauka piosenki: „Sleep, Teddy, Sleep!”

 

Sleep, Teddy, sleep. Sleep, Teddy, sleep. The moon and stars Can see you sleep. The night is dark, But you can sleep, Good night! Good night! Sleep tight! Sleep tight! Sleep, Teddy, sleep. Sleep, Dolly, sleep, Sleep, Dolly, sleep, The moon and stars Can see you sleep, The night is dark, But you can sleep, Good night! Good night! Sleep tight! Sleep tight! Sleep, Dolly, sleep.

 

Śpij, Misiu, śpij!

Śpij, Misiu, śpij. Śpij, Misiu, śpij. Księżyc i gwiazdy Popatrzą, jak śpisz. Noc jest ciemna, Więc ty śpij. Dobranoc! Dobranoc! Śpij mocno! Dobrze śpij! Śpij, Misiu, śpij. Śpij, Laleczko, śpij. Śpij, Laleczko, śpij. Księżyc i gwiazdy Popatrzą, jak śpisz. Noc jest ciemna, Więc ty śpij. Dobranoc! Dobranoc! Śpij mocno! Dobrze śpij! Śpij, Laleczko, śpij

 

Nauka piosenki: „I can see the moon”.

I can see the moon, Stars too I can see, Shining in the night, Shining down for me. I can see the moon, Stars too I can see, When I am asleep, Shining still for me.

 

„Widzę księżyc”

Widzę księżyc, Widzę także gwiazdy.  Świecące nocą, Świecące dla mnie. Widzę księżyc, Widzę także gwiazdy. Kiedy zasypiam, Świecą wciąż dla mnie.

 

 

3. „Goodnight”. Extension.

 

Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek  z poprzedniego tygodnia i wcześniejszych podczas zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.

 

 

4. „Purple flower”.

 

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego z ogrodem.

Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek  z poprzedniego tygodnia i wcześniejszych podczas zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.

 

 

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

GRUDZIEŃ

I.WIADOMOŚĆ Z DALEKA

Poznanie zawodu listonosza, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, rozwijanie sprawności fizycznej, wyrabianie postawy szacunku wobec osób pracujących w różnych zawodach.

Poznanie kształtu litery k,K, zachęcenie do nauki czytania, doskonalenie słuchu fonematycznego, dokonywanie analizy i syntezy sylabowej i głoskowej, poznanie różnych sposobów przekazywania wiadomości, doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, utrwalenie adresu zamieszkania.

Zapoznanie z wyglądem monet, utrwalenie poznanych cyfr, rozwijanie umiejętności klasyfikacji, kształtowanie umiejętności odwzorowywania, doskonalenie umiejętności przeliczania, kształtowanie rozumienia wartości pieniądza, rozwijanie umiejętności zgodnej współpracy w grupie.

Poznanie różnych sposobów przekazywania sobie wiadomości, zapoznanie z symbolem Poczty Polskiej, kształcenie wrażliwości i pamięci muzycznej, wdrażanie do zgodnego współdziałania podczas różnych aktywności.

Poznanie tradycji związanych z mikołajkami, rozwijanie sprawności manualnej, kształcenie zmysłów, wzmacnianie poczucia własnej wartości.

 

II.ZIMA TUŻ, TUŻ

Poznanie sposobów ochrony przed zimnem i zasad bezpiecznej zabawy, rozwijanie umiejętności rozpoznawania części odzieży, rozwijanie sprawności  fizycznej, nauka oceniania różnych zachowań poprzez rozpoznawanie i nazywanie emocji im towarzyszącym.

Poznanie kształtu litery-r,R, rozwijanie świadomości fonologicznej i słuchu fonematycznego, wprowadzenie do czytania i pisania, rozwijanie wyobraźni, rozwijanie świadomego odbioru i oceny dzieł sztuki.

Rozpoznawanie i pisanie po śladzie cyfry 6, określanie jej aspektu kardynalnego, porządkowego i miarowego, utrwalenie nazw figur geometrycznych, poznanie zjawiska tworzenia się śnieżynek, rozwijanie umiejętności wyciągania wniosków z przeprowadzonych eksperymentów, doskonalenie umiejętności odwzorowywania, wdrażanie do zgodnego współdziałania w zespole,

Uwrażliwienie na piękno muzyki klasycznej, rozwijanie słuchu muzycznego, rozwijanie sprawności fizycznej i kształtowanie prawidłowej postawy ciała.

Poznanie właściwości śniegu i lodu, rozwijanie sprawności manualnej, doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i dotykowej,

Kształtowanie umiejętności wyciągania wniosków z obserwowanej rzeczywistości.

 

III.PRZYGOTOWANIA DO ŚWIĄT

Poznanie wybranych tradycji związanych ze świętami Bożego Narodzenia, rozwijanie mowy komunikatywnej i logicznego myślenia, rozwijanie sprawności fizycznej, zachęcanie do aktywnego włączania się w przygotowania do świąt.

Poznanie zwyczajów związanych z Wigilią, utrwalenie poznanych liter drukowanych i pisanych, doskonalenie umiejętności czytania, rozwijanie słuchu fonematycznego, rozwijanie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich i wypowiadania się na ich temat, zachęcanie do kultywowania tradycji wigilijnych.

Poznanie potraw charakterystycznych dla wieczerzy wigilijnej, doskonalenie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych, budzenie zainteresowania tradycjami świątecznymi i chęci ich kultywowania.

Poznanie kilku kolęd, rozwijanie poczucia rytmu, rozwijanie sprawności fizycznej i wrażliwości muzycznej.

Poznanie wyglądu różnych ozdób choinkowych, rozwijanie sprawności manualnej, poszerzenie doświadczeń plastycznych, zachęcanie do starannego wykonywania praz plastycznych.

IV.HEJ KOLĘDA, KOLĘDA

Poznanie pojęcia „życzliwość” na podstawie tekstu opowiadania i różnych przykładów, rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem i logicznego myślenia, doskonalenie orientacji w przestrzeni, zachęcanie do życzliwości wobec innych nie tylko od święta.

Utrwalenie wyglądu i brzmienia poznanych liter, doskonalenie umiejętności koncentracji na słowie czytanym, doskonalenie umiejętności budowania spójnych i logicznych wypowiedzi, ćwiczenie analizy słuchowej, rozwijanie wyobraźni, doskonalenie sprawności manualnej, wdrażanie do uważnego słuchania poleceń.

Utrwalenie nazw figur geometrycznych, doskonalenie umiejętności przeliczania, rozwijanie logicznego myślenia, doskonalenie umiejętności odwzorowywania,dostrzeganie naprzemienności w tworzeniu rytmu, wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w trakcie zabaw kierowanych i swobodnych.

Poznanie wybranych kolęd i pastorałek oraz znaczenia słowa „kolędnicy”, rozwijanie umiejętności wokalnych i wrażliwości muzycznej oraz sprawności fizycznej i poczucia rytmu, ukazanie piękna utworów muzycznych opowiadających o świętach Bożego Narodzenia.

Utrwalenie wiadomości na temat świąt Bożego Narodzenia, ćwiczenie pamięci, dostarczanie wrażeń sensorycznych, rozwijanie motoryki małej i wyobraźni przestrzennej, ukazywanie wartości własnoręcznie wykonanego upominku.

 

 

Piosenka – MIKOŁAJ

Kiedy święta się zbliżają,

To Mikołaj w wielkim tronie

W stosie listów od dzieciaków

Aż po głowę cały tonie.

       Święty Mikołaj ciężko pracuje,

      Piękne prezenty wszystkim szykuje.

      Ma dużo pracy cały rok

      Wyjść nie ma czasu nawet na krok.

Kiedy święta już nadejdą,

To Mikołaj w wielkich saniach,

Gdzieś po całym wielkim świecie

Z prezentami tymi gania

W WIGILIĘ

Na stole obrus, a pod nim siano.

Dwanaście potraw wśród nakryć czeka,

Już pierwsza gwiazdka na niebie błyska,

Nikt się nie kłóci i nie narzeka.

 

Wszyscy opłatek biorą do ręki,

Szczere życzenia sobie składają,

A gdy spróbują każdego dania,

Piękne kolędy wspólnie śpiewają.

 

Jeśli wędrowiec do drzwi zapuka,

Zostanie dzisiaj ciepło przyjęty,

A kto był miły, dobry, uczynny,

Ten pod choinką znajdzie prezenty.

 

Język angielski – Grudzień  2023

 

Tom and Keri B

 

 

1. „Our little house”.

 

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego z budową domu.

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

house – dom, roof – dach, window – okno, door -drzwi, tree – drzewo, spider – pająk, bee – pszczoła, squirrel – wiewiórka, goodbye – do widzenia, slowly – powoli, inside – wewnątrz, outside – na zewnątrz

 

No, thank you! - Nie, dziękuję!

 I don’t like spiders -   Ja nie lubię pająków.

He doesn’t like spiders,  - On nie lubi pająków.

She doesn’t like spiders – Ona nie lubi pająków

We don’t like spiders, no! No! No!  - My nie lubimy pająków. Nie! Nie!

This is the best …house!, - To najlepszy … dom!

 

Nauka piosenki: „I do not like to see”.

I do not like to see. The spider looking at me. I do not like the bee. That buzzes and buzzes at me. I do not like the fly, Flying and flying by. I do not like to see The spider coming to me... AAAhhh!!!

 

„Nie lubię, kiedy...”

 Nie lubię, kiedy Pająk patrzy na mnie. Nie lubię, kiedy pszczoła Bzyczy i bzyczy na mnie. Nie lubię, kiedy mucha Lata i lata wokół. Nie lubię, kiedy Pająk zbliża się do mnie... Aaaaa!

 

 

Nauka piosenki: „Our little house”.

 

Our little house has a roof, Our little house has a door, Our little house has windows, 1,2,3,4.

 

„Nasz mały domek”.

Nasz domek ma dach, Nasz domek ma drzwi, Nasz domek ma okna, 1, 2, 3, 4.

 

 

 

 

2. „Our little house”. Extension.

 

Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek  z poprzedniego tygodnia i wcześniejszych podczas zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.

 

 

3. „Christmas”.

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego ze Świętami Bożego Narodzenia.

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

Father  Christmas – Mikołaj, Christmas tree – choinka, star – gwiazda,  cold  - zimno, snow – śnieg, bell - dzwonek, present – prezent,  ball -piłka, red – czerwony, yellow - żółty, blue – niebieski, green – zielony, dance – tańcz, hide – ukryj, footsteps – kroki.

 

 Where’s my present? - Gdzie jest mój prezent?

Merry  Christmas!  – Wesołych Świąt!

That’s exciting!  - To ekscytujcące!

What would you like? - Co byś chciał?

I can’t see anything! - Nic nie widzę!

 

Nauka piosenki: „Hop around the Christmas tree”.

 

Take my hand, come with me, Come and dance with me around the Christmas tree, Take my hand, come with me, Come and dance with me around the Christmas tree, Come on and hop, Come on and hop, Come on and hop around the Christmas tree!

 

„Taniec wokół choinki”.

Weź mnie za rękę i chodź ze mną, Chodźmy zatańczyć wokół choinki. Weź mnie za rękę i chodź ze mną, Chodźmy zatańczyć wokół choinki. Zatańczmy w podskokach, Zatańczmy w podskokach, Zatańczmy w podskokach, wokół choinki!

 

Nauka piosenki: „Father Christmas”.

 Father Christmas, Father Christmas, Come to me! Come to me! Do you have a present? Do you have a present? May I see? May I see?

 

„Święty Mikołaju”

 Święty Mikołaju, Święty Mikołaju, Przybądź do mnie! Przybądź do mnie! Czy masz dla mnie prezent? Czy masz dla mnie prezent? Czy mogę go zobaczyć? Czy mogę go zobaczyć?

 

4. Revision Unit.

Powtórzenie i utrwalenie poznanego w poprzednich tygodniach słownictwa, piosenek, rymowanek. Gry i zabawy językowe z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.

 

 

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

LISTOPAD

I.W ŚWIECIE WYOBRAŹNI

1.Czym jest wyobraźnia

2.Nasze wspólne opowieści

3.O czym marzę

4.Tworzymy muzykę

5.Dźwięki i obrazy

II.MAŁA I DUŻA OJCZYZNA

1.Moja mała ojczyzna

2.Mój dom

3.Mieszkam w mieście

4.Mieszkam na wsi

5.Biało-czerwoni

III.PRZYGOTOWANIA DO ZIMY

1.Jesteśmy odpowiedzialni za przyrodę

2.Zimowe domy zwierząt

3.Ptaki przed zimą

4.Co słychać wokół nas

5.Zapasy na zimę

IV.NASZE CIAŁO

1.Nasze ciało

2.Nasze zmysły

3.Dbamy o higienę

4.Ruch to zdrowie

5.Chcę być zdrowy!

 

11 Listopada

Dzisiaj wielka jest rocznica

Jedenasty listopada.

Tym, co zmarli za Ojczyznę,

Hołd wdzięczności Polska składa.

 

„Kto Ty jesteś?”

-Kto Ty jesteś?

Polak mały

-Jaki znak Twój?

Orzeł biały

-Gdzie Ty mieszkasz?

Między swemi.

-W jakim kraju?

W polskiej ziemi.

-Czym ta ziemia?

Mą ojczyzną.

-Czym zdobyta?

Krwią i blizną.

-Czy ją kochasz?

Kocham szczerze

-A w co wierzysz?

W Polskę wierzę!

 

 

 

Barwy ojczyste

Powiewa flaga,

Gdy wiatr się zerwie.

A na tej fladze

Biel jest i czerwień.

Czerwień to miłość,

Biel- serce czyste.

Piękne są nasze

Barwy ojczyste.

 

 

POLSKA

Polska to miasto, moje przedszkole,

Parki, ulice, i dzieci w szkole

Polska to wieś pachnąca chlebem,

 białe obłoki płynące niebem.

To także pola, lasy i łąki,

Stokrotki, maki, śpiewne skowronki.

I jeszcze dodam -tata i mama.

Polska to moja ojczyzna kochana.

 

 

Listopad

Język angielski  - „Tom and Keri B”

 

 

I. „Alphabet”

 

Zapoznanie z literkami angielskiego alfabetu, prawidłową wymową danej litery.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. „Who’s that ?”

Wprowadzenie nowego słownictwa związanego z budową twarzy.  Dzieci wskazują i nazywają odpowiednie części ciała.

Codzienne powtarzanie słownictwa, piosenek podczas gier, zabaw językowych.

Praca w kartach pracy.

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

face – twarz, mouth – usta , nose – nos , ears – uszy , eyes – oczy , smile – uśmiech , monkey - małpa, picture – obrazek, puzzles – układanki

 

Who’s that? - Kto to?

I am happy. - Jestem szczęśliwy

I am happy when I smile. - Jestem szczęśliwy, kiedy się uśmiecham.

I can see a monkey.  - Widzę małpę.

I can see a … - Widzę …

 

Nauka rymowanki: „I am happy”

I am happy when I smile, I am happy and it shows, In my eyes, on my mouth, And even on my nose!

 

Jestem szczęśliwy

Jestem szczęśliwy, kiedy się uśmiecham, Jestem szczęśliwy i widać to, W moich oczach, na moich ustach, A nawet na moim nosie!

 

Nauka piosenki: „My face”

How do you make a face? How do you make a face? Come and try with me. Come and try with me. A face is round, It has a nose, And has two eyes to see. And has two eyes to see. How do you make a face? How do you make a face? Come and try with me. Come and try with me. It has a mouth To smile at you And smile back at me, And smile back at me!

 

Moja twarz

Jak zrobić twarz? Jak zrobić twarz? Chodź i spróbuj ze mną. Chodź i spróbuj ze mną. Twarz jest okrągła, ma nos I parę oczu do patrzenia. I parę oczu do patrzenia. Jak zrobić twarz? Jak zrobić twarz? Chodź i spróbuj ze mną. Chodź i spróbuj ze mną. Twarz ma usta Żeby uśmiechać się do ciebie I uśmiechać się także do mnie, I uśmiechać się także do mnie!

 

III. „Who’s that ? Extension”

 

Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek  z poprzedniego tygodnia i wcześniejszych podczas zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.

 

 

IV. „Panda’s family photo.”

 

Wprowadzenie nowego słownictwa. Dzieci poznają słowa związane z członkami rodziny,  zwroty potrzebne do przedstawienia osób, oraz wyrażania uczuć. Nauka piosenek połączona z ilustrowaniem za pomocą ruchu. Praca w kartach pracy.

 

Słownictwo, zwroty i wyrażenia:

Brother - brat , Sister - siostra, Mummy - mama, Daddy - tata, Grandma – babcia,  Grandpa – dziadek, rabbit - królik, photo - zdjęcie, family - rodzina

jump  - skakać, clap - klaskać, turn around – obróć się  , come with me – chodź ze mną.

This is my Mummy. - To jest moja Mama.

I love my Mummy. - Kocham moją Mamę. 

I love my ….

This is… - To jest ...

Take a photo, please – Zrób zdjęcie, proszę.

 

 

Nauka piosenki: „This is my mummy”

 

This is my Mummy, This is my Daddy, This is my Grandma And this is my dog. This is my brother, This is my sister, This is her rabbit And this my brother’s frog! I love my Mummy, I love my Daddy, I love my Grandma And I love my dog! This is my brother This is my sister, This is her rabbit And this my brother’s frog.

 

To jest moja mama

To jest moja Mama, To jest mój Tata, To jest moja Babcia, A to jest mój pies. To jest mój brat, To jest moja siostra, To jest jej królik, A to jest żaba mojego brata! Kocham moją Mamę, Kocham mojego Tatę, Kocham moją Babcię I kocham mojego psa! To jest mój brat, To jest moja siostra, To jest jej królik A to jest żaba mojego brata.

 

 

Nauka piosenki: Jump! Clap!

Jump! Clap! Jump! Clap clap, clap, Jump! Clap, clap, clap, Up! Clap, clap, clap, Down! Clap clap clap, Jump! Clap, clap, clap, Jump! Clap, clap, clap, Turn around! Clap, clap, clap.

 

 

Skacz! Klaszcz

Skacz! Klaszcz, klaszcz, klaszcz, Skacz! Klaszcz, klaszcz, klaszcz, Do góry! Klaszcz, klaszcz, klaszcz, Na dół! Klaszcz, klaszcz, klaszcz, Skacz! Klaszcz, klaszcz, klaszcz, Skacz! Klaszcz, klaszcz, klaszcz, Odwróć się! Klaszcz, klaszcz, klaszcz.

 

 

V. „Panda’s family photo. Extension”

 

Codzienne powtarzanie i utrwalanie słownictwa, zwrotów, piosenek z poprzedniego tygodnia  podczas różnych zabaw i gier językowych z wykorzystaniem kart obrazkowych. Praca w kartach pracy.

 

 

 

 

 

 

 

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

 

DRODZY RODZICE!

WITAM WAS BARDZO SERDECZNIE W NOWYM ROKU PRZEDSZKOLNYM 2022/23

NAZYWAM SIĘ EWA ZABIELSKA I BĘDĘ WYCHOWAWCĄ GRUPY „JAGÓDKI”

 

Przypominam iż w dniu 1.09 nie ma oficjalnego rozpoczęcia roku. Dzieci przychodzą do Przedszkola do godziny 9.00. W ciągu kilku pierwszych dni odbędzie się zebranie z Rodzicami, na którym zapoznam Was m.in. ze szczegółami dotyczącymi naszej współpracy.

 

Poniżej przedstawiam niezbędnik każdej JAGÓDKI:

 

Co przyda nam się już w pierwszym dniu pobytu w Przedszkolu?

 

• Pozytywny nastrój i duuuużo uśmiechu
• Buty na zmianę
  Nie warto oszczędzać na butach do przedszkola, ponieważ to w nich dziecko będzie spędzać długie godziny. Dobierz buty tak, by stopa miała około pół centymetra zapasu. Zwróć również uwagę na usztywniony zapiętek i wyprofilowaną podeszwę.
• Mały ręcznik z zawieszką.Pokaż wcześniej ręcznik dziecku. Niech będzie świadome wyglądu swojej własności

 

 

Co należy skompletować w pierwszych dniach pobytu w Przedszkolu ?

 

• Duża paczka chusteczek higienicznych - min 100 sztuk

 

• Strój do ćwiczeń gimnastycznych

Postaw na strój, który nie krępuje ruchów. Dobrym wyborem będą luźne koszulki, legginsy, dresy lub krótkie spodenki.  Kolorystyka dowolna. Strój w materiałowym worku zostawiamy na wieszaku w szatni.

 

• Tekturowa teczka  A 4 z gumką, podpisana imieniem i nazwiskiem dziecka

W teczce dziecko będzie w ciągu całego roku kompletować swoje prace plastyczne

 

• Wyprawka starszaka, a w niej:

 

-       Piórnik, najlepiej typu TUBA, ponieważ zajmuje niewiele miejsca na stole, (staramy się nie przynosić piórników rozkładanych) z wyposażeniem

 ( kredki ołówkowe, świecowe, ołówek typu HB, temperówka ( najlepiej z komorą na wiórki ), klej w sztyfcie, opcjonalnie :pisaki, cienkopisy, nożyczki)

-        blok rysunkowy biały  A4 ( do samodzielnej aktywności w wolnym czasie),

-       blok rysunkowy kolorowy  A4

-         blok techniczny biały A4

-         papier kolorowy A4 lub mniejszy

-         plastelina zestaw minimum 10,12 kolorów,

-         zeszyt 16 kartkowy w kratkę

 

 

 

DZIĘKUJĘ  !!!

 

 

 

 

 

---